移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)中手機(jī)APP的應(yīng)用

【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻的影響。 特別是近年以手機(jī)為代表的移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供多元化的學(xué)習(xí)模式和獲取學(xué)習(xí)資源的方式。中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)新型化。本文通過(guò)分析手機(jī)APP應(yīng)用程序特征及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探討手機(jī)APP引入中職英語(yǔ)教學(xué)的可行性，及其APP在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 手機(jī)APP 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻的影響。信息技術(shù)下移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了革命性的影響。以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了多元化的學(xué)習(xí)模式和獲取學(xué)習(xí)資源的方式?，F(xiàn)在中職學(xué)生普遍擁有手機(jī)，而且無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個(gè)校園，這為學(xué)生使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供硬件基礎(chǔ)。面對(duì)著日新月異的信息技術(shù)革命，教師們應(yīng)當(dāng)順勢(shì)改變教學(xué)方式，引導(dǎo)中職學(xué)生利用好新型的方式去學(xué)好英語(yǔ)。同時(shí)教師們也能夠提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，能更加努力學(xué)好英語(yǔ)，訓(xùn)練好學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的技能，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

一、手機(jī)APP的概念及其主要特征

APP是英文Application的簡(jiǎn)稱，特指移動(dòng)終端設(shè)備上的第三方應(yīng)用程序。主要表現(xiàn)為微博、微信、各種學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。目前，我國(guó)手機(jī)應(yīng)用商店已經(jīng)超過(guò)100家，手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)者超過(guò)100萬(wàn)，創(chuàng)造了超過(guò)10萬(wàn)個(gè)應(yīng)用軟件，應(yīng)用程序下載量?jī)H次于美國(guó)，位居世界第二。移動(dòng)手機(jī)APP如此受寵的原因，主要基于其三大特征：

（一）、便捷性。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，較之于課堂學(xué)習(xí)，移動(dòng)APP化的學(xué)習(xí)軟件擺脫了時(shí)空上的束縛。借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，能即時(shí)搜索、發(fā)送與分享信息。簡(jiǎn)言之，移動(dòng)APP具有4A元素，即Anytime，Anywhere，Anyone和Anything。

（二）、個(gè)性化?；谝苿?dòng)APP的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識(shí)程度，選擇相應(yīng)的APP學(xué)習(xí)程序；按照自己的學(xué)習(xí)方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 以視頻化為主或是以音頻化為主；也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)能滿足不同學(xué)生的要求，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)向個(gè)性化方向發(fā)展。

（三）、娛樂(lè)性。手機(jī)APP作為一種被學(xué)生樂(lè)于接受的新型信息傳播載體，受到大多數(shù)年輕人的喜愛(ài)。它本著趣味性來(lái)刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更易于將被動(dòng)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化學(xué)習(xí)。

二、利用手機(jī)APP開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源更加豐富

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)功能越來(lái)越強(qiáng)大。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料豐富多樣，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到各種各樣的英語(yǔ)課程，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)知識(shí)。而學(xué)生們只需要用手機(jī)安裝APP就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。同時(shí)，手機(jī)APP的運(yùn)營(yíng)商也不斷推出各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序。比如：學(xué)生的詞匯記憶應(yīng)用程序；閱讀練習(xí)應(yīng)用程序；英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)應(yīng)用程序；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在線測(cè)評(píng)應(yīng)用程序等等。這樣智能手機(jī)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更容易。

（二）、實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)

學(xué)生可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，百度相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以求助于網(wǎng)絡(luò)，還可以通過(guò)手機(jī)APP與老師及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)請(qǐng)教老師，以便解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)手機(jī)APP程序向?qū)W生們發(fā)送相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)甚至在線英語(yǔ)測(cè)試題目，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，測(cè)試，進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果程序會(huì)綜合分析，這樣實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生相互交流的新平臺(tái)，推動(dòng)了交互式教學(xué)的發(fā)展。

（三）、 語(yǔ)音功能強(qiáng)大

智能手機(jī)APP擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種使用功能，它本身還具有強(qiáng)大的多媒體體功能，處理速度快的優(yōu)勢(shì)。作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)。而智能手機(jī)多媒體功能強(qiáng)大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣可進(jìn)行。手機(jī)一連上網(wǎng)，點(diǎn)擊APP就可享受網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)資源。學(xué)生們隨時(shí)隨地看一看英語(yǔ)視頻，聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話，也可運(yùn)用APP，結(jié)交外國(guó)朋友，與外國(guó)朋友進(jìn)行聊天，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的可行性

（一）、信息技術(shù)可行性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生能運(yùn)用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持?，F(xiàn)在學(xué)校各個(gè)班級(jí)已經(jīng)搭建好網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已成熟，寬帶和傳輸速率達(dá)到非常高的水平，所以學(xué)生可以在教室就可利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用手機(jī)APP去實(shí)現(xiàn)教師的英語(yǔ)教學(xué)。隨著移動(dòng)4G技術(shù)的變革性發(fā)展，智能手機(jī)的的上網(wǎng)速度大幅度提高，流量的資費(fèi)也大大降低，這樣消除了學(xué)生隨時(shí)隨地運(yùn)用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師也隨時(shí)隨地可以運(yùn)用它來(lái)教學(xué)。

（二）、中職學(xué)生興趣情感上的可行性

現(xiàn)在的中職學(xué)生越來(lái)越喜歡手機(jī)，尤其智能手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)功能強(qiáng)大給他們帶來(lái)歡樂(lè)。中職學(xué)生經(jīng)常利用智能手機(jī)APP進(jìn)行聊天交友、打游戲、 看電影、瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)消磨時(shí)間?？梢赃@么說(shuō)，中職學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間占據(jù)了大部分的業(yè)余時(shí)間。因此，學(xué)生對(duì)于手機(jī)的APP還是感興趣的，也是喜歡運(yùn)用手機(jī)的。教師利用手機(jī)APP來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)正好能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的可行性

中職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的狀況比較差。受自身學(xué)習(xí)狀況的影響英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)生一心想學(xué)好英語(yǔ)，渴望掌握好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)技能，但是有的班級(jí)一半左右的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。一部分學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)就不好，以致現(xiàn)在聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，課堂上做些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，課后書(shū)面作業(yè)和聽(tīng)說(shuō)作業(yè)不肯做。學(xué)生反映說(shuō)：“老師我們也想學(xué)可就是聽(tīng)不懂啊！” “看到英語(yǔ)我頭暈啦！” 這些學(xué)生玩起手機(jī)來(lái)倒是水平一流。但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)了死胡同，讓自己心有余而力不足，讓老師頭痛。一少部分學(xué)生態(tài)度還可以，學(xué)習(xí)方法不合理，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力差，英語(yǔ)口語(yǔ)單詞都讀不清楚，向老師求教么膽子又小，因此，手機(jī)APP的應(yīng)用，一方面抓住那些學(xué)生基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，又為想學(xué)好的學(xué)生提供了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，解放了英語(yǔ)教師教學(xué)的途徑。

四、 手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

要充分發(fā)揮好手機(jī)APP中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。將中職英語(yǔ)的教學(xué)與手機(jī)APP的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師們要學(xué)生充分利用好手機(jī)APP去學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中具體應(yīng)用方面如下：

（一）、手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的溝通應(yīng)用

教師在教學(xué)生過(guò)程中可以讓學(xué)生安裝聊天軟件，如：微信或QQ，并建立群。這樣以便學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中及時(shí)能夠得到學(xué)生與學(xué)生溝通，教師與學(xué)生之間及時(shí)溝通，可以快速有效獲得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的反饋。

（二）、 手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用

1、手機(jī)APP幫助中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理解和再現(xiàn)

教師在課前布置相關(guān)詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生就可利用Android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的 APP“看圖背單詞”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要輸入要學(xué)習(xí)的單詞即可獲得該單詞的音標(biāo)、詞性和中文解釋，關(guān)鍵在于學(xué)生能直觀地看到與該單詞相關(guān)的圖片。學(xué)生的腦海中會(huì)把抽象的單詞和具體的圖像聯(lián)系起來(lái)。這為學(xué)生自學(xué)單詞短語(yǔ)提供了很好的素材，也由于生動(dòng)圖片的出

現(xiàn)提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

單詞的學(xué)習(xí)需要不斷的反復(fù)和再現(xiàn)。在單詞學(xué)習(xí)的再現(xiàn)上中職學(xué)生可利用Android系統(tǒng) “學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞”的APP。該程序現(xiàn)實(shí)相關(guān)圖片作為提示，將英語(yǔ)單詞的字母排列打亂，讓學(xué)生拼出正確的單詞。學(xué)生再初次學(xué)習(xí)過(guò)后再次將圖片和單詞的結(jié)構(gòu)在腦海中重建并加固，這樣詞匯會(huì)得到再次刺激和鞏固。圖片的運(yùn)用使得學(xué)生從具象-抽象這一深化過(guò)程得到體現(xiàn)。

2、手機(jī)APP幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

基于中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生在讀詞匯方面上存在很大問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞”的APP是中職學(xué)生最值得嘗試的一類英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用。它能夠通過(guò)先聽(tīng)后錄的方式有效對(duì)比學(xué)習(xí)者的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差異，還可以就各個(gè)詞組發(fā)音是否準(zhǔn)確進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生練習(xí)發(fā)音、怎樣發(fā)好音有非常大的幫助。

中職學(xué)生可以利用APP，先試聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)單詞發(fā)音，然后對(duì)準(zhǔn)手機(jī)的麥克風(fēng)進(jìn)行單詞朗讀錄音。APP會(huì)依據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行打分；針對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音，APP會(huì)顯示出四個(gè)等級(jí)：沒(méi)有星代表未達(dá)標(biāo)；一顆星代表一般般；兩顆星代表不錯(cuò)喲；三顆星代表你真棒。通過(guò)這樣的等級(jí)區(qū)分，鼓勵(lì)中職學(xué)生做到盡善盡美，人人爭(zhēng)取發(fā)音做到三顆星。同時(shí)學(xué)生還可以回放自己的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，非常智能化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師布置的單詞預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)APP查看學(xué)生的發(fā)音情況，課堂上教師做到心中有數(shù)，教學(xué)有的放矢。

APP的應(yīng)用能夠讓中職學(xué)生訓(xùn)練好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，而且日益標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)于膽子小的學(xué)生也能隨時(shí)隨地練習(xí)，避免問(wèn)老師和同學(xué)的尷尬，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）、手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中作業(yè)布置的應(yīng)用

教育要堅(jiān)持因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決教育中的普及性和統(tǒng)一性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。作業(yè)分層布置就是基于中職學(xué)生英語(yǔ)水平層次不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)滿足教育目的所提出的相應(yīng)措施?，F(xiàn)在通過(guò)手機(jī)APP布置作業(yè)，就可以靈活多樣化。將有關(guān)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程視頻以及作業(yè)提前上傳到移動(dòng)APP程序上，并通知學(xué)生使用智能手機(jī)終端觀看視頻，完成相關(guān)作業(yè)，期間可以和同學(xué)在論壇上就不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論，也可在網(wǎng)上搜索拓展資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上完成所要求的作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，最重要的就是教師收集并匯總學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真分析，從中了解學(xué)生自學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及論壇中學(xué)生集中討論的問(wèn)題，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。再如“樂(lè)享移動(dòng)管家教育版”手機(jī)APP能夠多模塊的靈活組合。該APP提供的教育管理系統(tǒng)能方便英語(yǔ)老師實(shí)現(xiàn)安排課表、布置作業(yè)、驗(yàn)收作業(yè)、發(fā)布通知。而相應(yīng)的資源管理系統(tǒng)可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)查閱課表，教師下發(fā)英語(yǔ)作業(yè)資源，學(xué)生做完后上傳作業(yè)，可以查看老師發(fā)布的通知或教學(xué)筆記。還可跟老師進(jìn)行在線交流，增進(jìn)了師生的距離，方便老師更能因材施教，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 通過(guò)這兩個(gè)系統(tǒng)的綜合應(yīng)用，教師可按照對(duì)學(xué)生的既定分組進(jìn)行分層作業(yè)布置，學(xué)生通過(guò)該APP在線提交作業(yè)并查看作業(yè)講解，同學(xué)間也可以互相交流，探討作業(yè)中的問(wèn)題，方便同學(xué)間能夠解決作業(yè)上問(wèn)題。教師通過(guò)電子統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使得教育行為電子化，更能節(jié)約老師的工作時(shí)間，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的作業(yè)巧妙布置，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的更新?lián)Q代，移動(dòng)終端的運(yùn)用最終會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。手機(jī)APP已經(jīng)成為一個(gè)家喻戶曉的新名詞。教師要善于利用現(xiàn)代各種手段去優(yōu)化中職英語(yǔ)的教學(xué)，走出一條信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的新方法。

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