如何通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的思維能力

【摘要】 發(fā)展思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的思維能力，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會理性思考和分析問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視對學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲知識、增長能力。農(nóng)村的學(xué)生大多教學(xué)設(shè)施和資源有限，能夠接觸的學(xué)習(xí)資源較少，因此，教師更需要不斷豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生通過抽象的知識得到形象的概念，并不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文就如何通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的思維能力作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng) 對策

數(shù)學(xué)是人類思維的體操，在培養(yǎng)人的聰明才智方面起著巨大的作用，中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重對學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在早期具備一定的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)生活較為單調(diào)，缺少豐富多彩的實(shí)踐探究，教師需要及時(shí)為學(xué)生彌補(bǔ)這方面的空白，例如不斷豐富教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的實(shí)踐探究等，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在貼切的環(huán)境中理解知識、吸收知識，并適時(shí)建立正確科學(xué)的思維框架，長此以往，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生思維狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。除此之外，教師也可以讓學(xué)生積極體驗(yàn)探究的過程，了解數(shù)學(xué)理論的來源和應(yīng)用，從而逐步掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷受益。

一、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境

有效的學(xué)習(xí)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，貼切、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)與探究中去，這樣就能幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，不斷提高學(xué)生的思維能力，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性”這一性質(zhì)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生看一看生活中常見的衣架、自行車，三條腿的凳子等，這些實(shí)際事例都很好的說明了數(shù)學(xué)理論的正確性與實(shí)用性，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，長此以往，學(xué)生能夠建立有效的思維模式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會聯(lián)系實(shí)際，一方面幫助其增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，另一方面也促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，教師還可以通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有著較高的好奇心和求知欲時(shí)，可以推動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。除此之外，教師也需注重為學(xué)生營造民主、寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中暢所欲言，積極表達(dá)自己的想法，這樣一方面教師可以及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，促使教學(xué)工作更加順利的開展，另一方面也可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在綜合素質(zhì)上不斷取得發(fā)展。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程

學(xué)生的認(rèn)知活動是一復(fù)雜的過程，知識的獲取必須將所看見的內(nèi)容進(jìn)行智力加工，才能實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化吸收，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變?yōu)樽约旱?。因此，學(xué)習(xí)和探究的過程十分重要，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生完整的參與探究過程，認(rèn)識到理論知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考與探究，促進(jìn)其思維能力的不斷發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)與探究的活動，將學(xué)生們分成不同的小組，然后就相關(guān)的問題展開討論和探索，學(xué)生需要根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，同時(shí)也需要對其他成員的意見提出建議，然后小組再開展探究活動，驗(yàn)證結(jié)論的正確性，這樣學(xué)生可以在自主合作探究中學(xué)習(xí)知識，更重要的是，學(xué)生體驗(yàn)了探究的全過程，明白了應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，其思維能力可以得到有效發(fā)展。除此之外，學(xué)生的自主探究營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于帶動更多學(xué)生參與其中，學(xué)生能夠體驗(yàn)探索的樂趣，并在此過程中逐漸學(xué)會應(yīng)當(dāng)如何與他人進(jìn)行合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，如此就能夠形成良性循環(huán)，推動學(xué)生不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。

三、重視閱讀方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一種語言，而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有效提高自身的思維能力，其重要原因就是未能掌握正確閱讀數(shù)學(xué)的方法，這樣就會給學(xué)生的理解帶來一定的困難，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教師還需要講閱讀方法的指導(dǎo)引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀和思考，對原材料進(jìn)行智力加工，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如，在面對較為復(fù)雜的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的分解，先閱讀理解其中已經(jīng)掌握的小點(diǎn)，然后再進(jìn)行連貫閱讀，同時(shí)利用畫圖、做記號等方式，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的正確理解，這樣能夠促使學(xué)生在閱讀時(shí)主動去思考，將知識點(diǎn)融會貫通，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可提出一些引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行思考的問題，例如相關(guān)概念的本質(zhì)屬性是什么，如何使用語言來進(jìn)行表述，這樣一來，學(xué)生可以主動的閱讀教材和資料，并逐漸學(xué)會如何使用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行理解和表達(dá)，進(jìn)而不斷提高其閱讀能力和思維能力，做到綜合素質(zhì)的有效增強(qiáng)。

結(jié)語

綜上所述，中學(xué)的數(shù)學(xué)課程，其出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展，因此中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅需要考慮其自身的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生能力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時(shí)，在思維能力和綜合素質(zhì)等方面也能得到有效發(fā)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳自寶. 淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2017，（03）：87-88.

[2] 魏煥文. 中學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（02）：7-8+59.

[3] 蘇永芳. 論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 南方論刊，2010，（S1）：72-75.

[4] 任志程. 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（07）：112-113.