淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

【摘要】 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，教育觀念的推陳出新想要跟得上社會(huì)的發(fā)展步伐，就需要徹底的將陳舊的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而教育方法的改變來自于教育理念的創(chuàng)新。素質(zhì)教育的根本和核心就是創(chuàng)新教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 方法

人類社會(huì)以及自身的發(fā)展和完善過程，是通過不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新得到的。創(chuàng)新指的是以新的思維、新的描述和新的發(fā)明為顯著特征的概念化過程，人類特有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力就包括創(chuàng)新。創(chuàng)新是一切發(fā)展的源頭，教育的創(chuàng)新及發(fā)展同樣如此。學(xué)校作為創(chuàng)新精神和教育的根本實(shí)施場(chǎng)所，更需要從根本做好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科包藏著無盡的創(chuàng)新，因此，如何利用數(shù)學(xué)學(xué)科的教育培養(yǎng)和開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活都具有深遠(yuǎn)意義。

一、喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

在此之前，我們首先要了解什么叫做創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)，指的是在社會(huì)以及自身生活發(fā)展需要的前提下，激起創(chuàng)造從無到有或者從有到優(yōu)的事物或觀念的動(dòng)力，并將其在創(chuàng)造活動(dòng)中的意向、愿望以及設(shè)想表現(xiàn)出來。它在人類的意識(shí)活動(dòng)中以積極并富有成果性的形式表現(xiàn)出來，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的首要條件，也是人們創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的就是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的心理以及積極探索解決問題的方法和答案的意識(shí)。

喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的好奇心，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲以及探究意識(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。由于小學(xué)生年齡較小，好奇心旺盛，教師就要牢牢把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)、開發(fā)并提高他們的求知欲和創(chuàng)新精神。例如對(duì)于一道題目的多種解題方式，教師就要首先鼓勵(lì)學(xué)生自己探索盡可能多的解題方法，然后可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)探討，不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，還進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新

開拓人類對(duì)新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)以及新成果的創(chuàng)造思維活動(dòng)，稱之為創(chuàng)造性思維，思考、記憶、理解等能力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，探索、綜合、求知、求新是其高級(jí)心理活動(dòng)，是創(chuàng)新意識(shí)的衍生。

（一）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

社會(huì)在多元化發(fā)展，個(gè)人作為社會(huì)的一份子也不例外，教師需要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，了解學(xué)生的思想并尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并積極開展具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己創(chuàng)造潛能，并自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，一邊傳授知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生多問多思考，以便透徹的理解知識(shí)點(diǎn)以及問題。并且小心對(duì)待學(xué)生答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神[2]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先改變教育觀念

新修訂的《辭?！分袑?duì)于素質(zhì)教育的定義是：“使學(xué)生全面、主動(dòng)、個(gè)性、終生發(fā)展的教育”。提高教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)，教師是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵，教師首先要具有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力[3]。這就要求教師首先要做到全身心的投入到教育工作中去，努力創(chuàng)新，并保持積極的思維模式，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到在教學(xué)模式、方法與內(nèi)容上推陳出新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并開發(fā)學(xué)生思維的目的。

（三）創(chuàng)新能力的環(huán)境創(chuàng)造

良好的創(chuàng)新環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲、探索精神有非常重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)良好教學(xué)情境。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)正方形與長(zhǎng)方形的課程中，教師可以提問學(xué)生目前所能看到的物體哪些是長(zhǎng)方形哪些是正方形，比如課桌桌面、講臺(tái)桌子的桌面、以及黑板面是長(zhǎng)方形；魔方的每一面都是正方形等，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的不同，如長(zhǎng)方形兩條對(duì)邊相等，正方形四條對(duì)邊都相等，并順勢(shì)講解對(duì)邊的概念，然后可以在黑板上用以點(diǎn)連線的方式讓學(xué)生畫出不同邊長(zhǎng)正方形和長(zhǎng)方形，增加學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)拓展發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力[4]，提高了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是一切發(fā)展進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有改變和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐使之能夠適應(yīng)社會(huì)和自身的發(fā)展進(jìn)步，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，教學(xué)中最基本的原則就是平等友好師生關(guān)系的建立，教師與學(xué)生之間的關(guān)系氛圍，直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)過程的順利進(jìn)行以及最終的教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系以及教學(xué)氛圍，有利于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更有利于鼓勵(lì)學(xué)生多問多思考創(chuàng)新求異。使之敢于提出不同的意見和問題，使學(xué)生與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力[5]。

（二）適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)有助于學(xué)生的創(chuàng)新

由于小學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，都渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，并且對(duì)于老師的話非常聽從，超過了對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同。因此，教師需要抓住學(xué)生愿意受到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的性格做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定。對(duì)于性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，要鼓勵(lì)其多參加集體活動(dòng)并在課堂上有意識(shí)的多提問，即使回答錯(cuò)誤也要對(duì)其態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)出敢于回答問題的勇氣，并鼓勵(lì)參與同學(xué)的探討活動(dòng)。而對(duì)于一些活潑好動(dòng)表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生來說，就要采取適度的表揚(yáng)，以免引起他們不正確的心理。

結(jié)束語

在轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的步伐和社會(huì)的發(fā)展，就要求教師不能墨守陳規(guī)，需要不斷地推陳出新，使用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，要敢于創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，重視、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、不斷實(shí)踐，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹云霞. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2017（13）：155-156.

[2] 楊昭. 淺析在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 學(xué)周刊，2017（14）：158-159.

[3] 張鴻. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（04）：215.

[4] 李蓉蓉. 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2017（11）：177-178.

[5] 張艷. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 科技展望，2017（09）：201.