小學數學教學中滲透傳統(tǒng)美德教育淺見

【摘要】 在小學數學教學中滲透傳統(tǒng)美德教育，我認為應充分利用數學教材中的傳統(tǒng)美德教育素材，密切聯系學生生活實際，充分發(fā)揮教師人格魅力，從學生已有知識經驗及心里需求出發(fā)，找準切入點，在精心創(chuàng)設的數學學習活動中，使學生受到傳統(tǒng)美德教育的熏陶，實現傳統(tǒng)美德教育的目的。

在全面實施素質教育的今天，課堂上，除對學生進行知識的傳授外，還必須注重培養(yǎng)他們的良好品行。小學階段是基礎教育階段，每個小學生入學時就像一張白紙，需要我們這些基礎教育工作者幫他們在紙上描畫美麗的圖景，他們的世界觀，價值觀的形成不能不說我們起著尤其重要的作用。作為一名小學數學教師，在自己的課堂教學中培養(yǎng)學生尊敬老師，心疼父母，關愛他人，熱愛祖國等良好品行，無疑是我們義不容辭的責任。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)美德教育 尊敬老師 心疼父母 關愛他人 熱愛祖國 義不容辭

在小學數學教學中滲透傳統(tǒng)美德教育，我認為應充分利用數學教材中的傳統(tǒng)美德教育素材，密切聯系學生生活實際，充分發(fā)揮教師人格魅力，從學生已有知識經驗及心里需求出發(fā)，找準切入點，在精心創(chuàng)設的數學學習活動中，使學生受到傳統(tǒng)美德教育的熏陶，實現傳統(tǒng)美德教育的目的。

在全面實施素質教育的今天，課堂上，除對學生進行知識的傳授外，還必須注重培養(yǎng)他們的良好品行。小學階段是基礎教育階段，每個小學生入學時就像一張白紙，需要我們這些基礎教育工作者幫他們在紙上描畫美麗的圖景，他們的世界觀，價值觀的形成不能不說我們起著尤其重要的作用。作為一名小學數學教師，在自己的課堂教學中培養(yǎng)學生尊敬老師，心疼父母，關愛他人，熱愛祖國等良好品行，無疑是我們義不容辭的責任。

一、充分挖掘數學教材中的傳統(tǒng)美德教育素材。

數學的課堂教學，過去往往被人認為是枯燥乏味的機械知識類別，沒啥興趣性和人情味。其實這是一種偏見。在數學課堂中，同樣包含著豐富多彩的社會景觀和育人哲理，其中，就包含著感恩教育的滲透。只要我們愿做這方面的有心人，在任何時候的教學內容中，都可以得到體現。例如在教學“5的乘法口決”時，我先出示課件（徐徐升起的五星紅旗），莊嚴雄壯的國歌聲，自然而然激發(fā)起學生的愛國之情。此時我問：“五星紅旗上有幾顆星星，”學生立即齊答“5顆”。我隨即完成板書并引出課題：“5的乘法口訣。如在“統(tǒng)計”圖表的教學中，我們可以把年度工、農業(yè)生產值、財政收入或城鎮(zhèn)、農村百姓生活消費水平進行比較，指出這是治國有方、政策英明的結果，增強學生愛黨愛國的情感。

在小學數學教材中有許多數學史料或插圖，是很好的傳統(tǒng)美德教育素材。但大部分傳統(tǒng)美德教育內容并不突出，這就要求我們教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)美德教育因素，并有效貫穿于學生的學習活動中。例如：在教學“圓的周長”一課時，我告訴學生，距今約2000年前，中國古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法；約1500年前，中國偉大的數學家、天文學家祖沖之就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率精確到6位小數的人，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！培養(yǎng)學生愛國主義情感。另外，教材中還有：我國商代形成的十進制，比西方早2000年；公元3世紀數學家劉徽最早提出了分數除法法則，給出了最小公倍數的嚴格定義； “我國在2000多年前用算籌記數”；大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法；“小數是我國最早提出和使用的”；“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”等都是很好的傳統(tǒng)美德教育素材。通過組織學生閱讀、交流，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感，激勵學生發(fā)奮學習，長大后為國爭光。

二、在數學學習活動中進行傳統(tǒng)美德教育。

傳統(tǒng)美德教育內容不能僅僅局限在數學教材上，還應該與學生的生活經驗及課內外學習活動有機結合。例如：學完分數應用題后，針對寄宿制學生近期亂扔飯菜現象，我?guī)ьI學生到食堂調查并設計這樣一道應用題：平明中心小學寄宿制有500名學生，每人每天的生活費是8元。如果每人每天的生活費節(jié)約1/8，一個月（按22天算）一共可以節(jié)約多少元？如果食堂一個月節(jié)約的錢全給你，夠你多少天的生活費？通過調查和計算，學生發(fā)現食堂一個月節(jié)約的錢竟然夠一個人吃1000多天！做完題后，我聽到有的學生小聲議論：“這么多！要是給我多好?！?“想好事，怎么可能節(jié)約那么多錢?！蔽页藱C引導：其實，通過調查老師發(fā)現，每人每天的生活費節(jié)約1/8是完全可能的！這1/8，就是早晚各1/3饅頭、1/4碗稀飯、1/5菜和中午1/6碗米飯、1/5的菜和1/4的湯，合起來大約是1元錢。我又引導學生就餐時留意飯菜浪費現象。這件事對學生觸動很大。從那以后，我們班飯菜浪費現象明顯減少，有的同學見到其他同學浪費飯菜還主動上前勸阻、甚至指責。許多同學勤儉節(jié)約的良好品質已經養(yǎng)成。再如：學完統(tǒng)計知識后，我讓學生調查自家家庭收入和開支情況，并制作統(tǒng)計圖，借此促進學生了解父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生孝親敬老的美好品德。

三、充分發(fā)揮教師人格魅力的傳統(tǒng)美德教育功能。

我在“噸的認識”的教學中，電腦出示一輛載重10噸的大卡車，我隨即問：“如果超過10噸，會怎樣呢？”學生齊答：“會車毀人亡”我馬上又出示一副車毀人亡的圖片，當學生感到震驚之時立即告訴他們：“回家一定要告訴自己的家人，開車一定要小心，不能開超過載重量的車子，容易造成交通事故，這也是我們心疼父母、家人的一種表現。如在“購物”的教學設計中，我們可以用子女為父母選購衣物的小品表演，計算消費情況，在問答中流露對父母的感恩，衣物在貴也愿意付出。在此基礎上，老師在輕點幾句，說明尊敬父母、長輩是中華民族的千年傳統(tǒng)美德，人人都應自覺履行。做到知識美德收益雙豐收

身教重于言教。教師自身的形象和高尚的師德對學生的影響是巨大的，也是直接的。榜樣的力量是無窮的。就餐時，我和學生一起打飯一起吃，能吃多少就打多少，決不浪費一粒米、一口菜。受我的影響，我們班的同學大都養(yǎng)成了節(jié)儉的習慣，和其他班比，我們班倒掉的剩飯菜總是最少的。每次組織學生打掃衛(wèi)生，我總是與學生一起拖地、擦玻璃，重活我領頭做，這樣同學們個個積極肯干，我們班的衛(wèi)生工作做得總是又快又好， “班級管理流動紅旗”一到我們班就流不走了。有時，為了上好一堂數學課，我連休息日都放棄了，認真?zhèn)湔n，認真做課件。有時，心情不好，甚至生病，只要一走上講臺，我立即振奮精神，全身心地投入教育教學活動中。這樣，我總能用我的積極情緒感染學生，學生情緒高昂，積極參與，學習效果自然就好。不管是課堂上還是生活中，我總是注意自己的言行，處處做學生的表率，以自己的人格魅力感染學生，使學生受到潛移默化的教育。

在數學教學中滲透傳統(tǒng)美德教育要注意滲透的可行性和反復性。我相信只要在數學教學活動中，結合學生思想實際，有機滲透，潛移默化，定能讓中華傳統(tǒng)美德教育發(fā)揚光大。

團體活動是集體合作的項目，任何一個人離開他人都無法單獨完成，任何一個人的缺失都可能導致整體的失敗，因此在每堂課的分組討論、協作學習過程中，我們也可以用不同的方式和不同的表述，說明團結互助、協作探索、齊心求知、合力創(chuàng)新的重要性，使學生的團結友愛精神時時加固，合作奮進精神日日翻新，為將來步入社會、求的成功和生存奠定穩(wěn)固的交際基礎。 “分一分”的情境創(chuàng)設，我們也可以指定同學上臺來表演，讓他們動手演示，說明有了任何好東西，不能自私獨占，而應該發(fā)揮團結友愛的精神，分給自己的同學、兄弟、親友、伙伴，從小養(yǎng)成大公無私、克己待人的好品德。

但應值得一提的是：數學課堂教育中滲透德育，不要變成一種機械、生硬、死板的環(huán)節(jié)，在滲透過程中，要注意到第一、不能把數學課變成思品課，要把數學知識與思品有機結合起來，結合得溶為一體，不能有絲毫隔層。如果是生硬地套上去，效果不會好的。第二、思品滲透的內容和語言要簡單明了，切中根本精髓。不可夸夸其談，長篇大作，形成喧賓奪主，沖淡了數學知識的主體傳道。第三、接觸的道理，要讓學生聽得懂、接受得了，激起興趣。不可將說理說成枯燥的催眠劑，催得學生沉沉欲睡。

總的說，感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育?！诟卸饕庾R日益淡薄的今天數學教學理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與數學教育相得益彰數學課滲透思想品德教育重要，在具體的教學中，充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源，把每位學生都教育成懂得感恩，學會感恩的人，是我們教育者責無旁貸的職責。但要滲得有法、透得有果。不可留于形式，引起學生反感。不然會適得其反。