如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置“懸念”

【摘要】 數(shù)學(xué)的教學(xué)工作一直以來就是比較不好開展的教學(xué)科目。簡單的說，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是自身嚴(yán)密的邏輯性，推理性，演進(jìn)性。相比較于其他的教學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)一直以來就是不是非常受學(xué)生歡迎的學(xué)科。小學(xué)的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，還有自己趣味性，而且和實(shí)際生活聯(lián)系也是比較緊密的。隨著學(xué)習(xí)難度和深度的增加，進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)不再是簡單的運(yùn)算，同時為了和高中的數(shù)學(xué)進(jìn)行“交接”，初中的數(shù)學(xué)就逐步引進(jìn)了一部分的邏輯推理在里面，比如說負(fù)數(shù)的運(yùn)用，全等三角形，立體圖形求體積和面積等等。初中的數(shù)學(xué)課程中最大的變化就是，加入了邏輯推理和多維思考問題等在其中，對于學(xué)生來說，這就是為了的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的思維上“鋪墊”。本文將主要闡述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置“懸念”，提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂 懸念

前言：初中數(shù)學(xué)由于不再是一般簡單的實(shí)際數(shù)學(xué)的運(yùn)用，其中加入了部分的理論數(shù)學(xué)的內(nèi)容，它要求學(xué)生要有邏輯思維，空間思維，辯證思維。因此初中數(shù)學(xué)可以說難度確實(shí)存在。同時由于學(xué)生，尤其是剛剛進(jìn)入初中的初中生，他們對這一新的思維，還不是掌握得特別牢固的前提下，他們排斥初中數(shù)學(xué)也是非常正常的。為了提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性和主動性，接下來就主要闡述另外一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法——設(shè)置“懸念”。

一、初中數(shù)學(xué)課程的基本特征

（一）數(shù)學(xué)運(yùn)用的邏輯性

相比較于小學(xué)的數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)最大的特征就是在于它嚴(yán)密的邏輯性。初中數(shù)學(xué)在進(jìn)入初二之后的階段就適當(dāng)加入了一些邏輯數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在里面。全等三角形，等腰三角形，等邊三角形等以及函數(shù)知識，還有求投入最小，產(chǎn)生最大等最值問題。這些問題的最大特點(diǎn)就是需要進(jìn)行邏輯思維，明白各種元素之間的關(guān)系，知道彼此之間的關(guān)系，最后利用合適幾何或者函數(shù)進(jìn)行求解。初中數(shù)學(xué)的最大的特點(diǎn)就是從實(shí)際中來，利用抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，最后得出答案再拿到實(shí)際中檢驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣只是簡單的應(yīng)用數(shù)學(xué)，也不是像高中數(shù)學(xué)那樣具有非常強(qiáng)的理論邏輯性。初中數(shù)學(xué)的邏輯性主要體現(xiàn)在理論和實(shí)際的結(jié)合，不僅有實(shí)際性，同時還有一定的邏輯性。這就是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理論和實(shí)際相結(jié)合。在最后就會讓學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是不停的去想，去演算，去思考，沒有一點(diǎn)趣味性，因此學(xué)生也就逐步對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。

（二）數(shù)學(xué)課程的推理性

在初中數(shù)學(xué)的幾何中有非常多的基礎(chǔ)定理和定論。初中數(shù)學(xué)注重各種已知條件之間的推理論證。這就和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了本質(zhì)的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各個元素之間的關(guān)系或者相互之間的聯(lián)系是非常簡單的，教師在講授的時候已經(jīng)給大家講明了。但是初中數(shù)學(xué)各個元素之間的關(guān)系就需要學(xué)生自己去推敲，去理解，去思考。因此初中數(shù)學(xué)的變化就是讓學(xué)生自己開動腦筋，你自己去思考。無論是函數(shù)還是幾何，其實(shí)其中都涉及到對于各種條件之間的推理論證，而且其中的條件還需要自己去找，去檢索不一定你需要的就是需要的，還需要自己嚴(yán)密的論證，最后確定有用才可以加以利用。最終的結(jié)果就是要學(xué)生自己去運(yùn)用推理論證的能力，解決其中的問題，但是他們的推理論證的能力還未十分的熟練，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生逐漸降低了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（三）知識點(diǎn)之間的獨(dú)立性

小學(xué)的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)基本是固定的，幾個簡單的例子之間存在某種“屢試不爽”的公式。換言之，只要將這幾個公式弄明白，那么對于數(shù)學(xué)的解答，基本上也就不存在多大的問題。但是初中的數(shù)學(xué)就不是一兩個簡單的公式就可以搞定的，也許在這里需要這樣的解題思路，換一個地方，又需要另外一種解題的思路。同樣的已知條件，在不同的情況下就是不同的解題步驟和解題套路。因此可以看出初中數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，就是相互之間的相對獨(dú)立性。簡單的說，你函數(shù)學(xué)習(xí)的比較好，但是你的幾何學(xué)習(xí)不一定非常的好。你的幾何學(xué)習(xí)的比較好，但是你的函數(shù)不一定學(xué)習(xí)的好，知識點(diǎn)之間是比較獨(dú)立的。知識的獨(dú)立性，讓學(xué)生需要不停的接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了學(xué)習(xí)的任務(wù)，降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置“懸念”的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

初中數(shù)學(xué)在很多時候是非常枯燥無味的數(shù)據(jù)和公式，假使在一開始就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，或者說學(xué)生學(xué)習(xí)的公式和關(guān)鍵在哪里，學(xué)生一看到繁復(fù)的公式和定理，馬上心里面就會有畏難情緒，瞬間就不想再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了。因此，通過設(shè)置懸念的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，從要我學(xué)，成為我要學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性自然就提高了。

（二）巧妙的轉(zhuǎn)化提問的方式

很多時候數(shù)學(xué)課上，對于數(shù)學(xué)知識的提問沒有任何的新意，數(shù)學(xué)問題往往是直接的提出，沒有任何的修飾。對于圓形的講授，直接就是圓心，半徑，直徑或者周長，面積等等。這樣的學(xué)習(xí)直接將問題推出開，沒有任何的新意，學(xué)生自然就覺得枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)就是情理之中的事情了。用設(shè)置懸念的方式，不直接問問題，而是給大家講生活中的圓是什么樣子，通過生活的圓的講解，來告訴大家直徑，半徑，周長，面積等，這樣其實(shí)就是設(shè)置懸念，巧妙的轉(zhuǎn)化了提問的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置“懸念”

（一）錯誤舉例法 初中的數(shù)學(xué)，在過去的時候只要講到理論和關(guān)鍵部分，均是由教師直接講授正確的結(jié)論。學(xué)生因此始終感覺老師講授的內(nèi)容就是正確的內(nèi)容，沒有需要自己去思考的部分。最終導(dǎo)致學(xué)生知其然，不知其所以然?，F(xiàn)在設(shè)置懸念中，就可以引入錯誤舉例法，設(shè)置錯誤的示范，讓學(xué)生自己去思考，去推敲。這樣的優(yōu)勢在于提高學(xué)生對知識的認(rèn)識程度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）設(shè)置障礙法 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，始終應(yīng)該堅(jiān)持一種原則，由簡入難。但是怎樣由易入難就需要去思考了。設(shè)置懸念就是不錯的方式，先設(shè)置幾道比較簡單的題目，在逐步加深難度向另外一個層次提高，最終由量變成為質(zhì)變，讓學(xué)生在思考，努力中，自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一個新的高度。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置“懸念”，要堅(jiān)持以提高學(xué)生的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，充分將初中數(shù)學(xué)知識和學(xué)生個人興趣愛好相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生理解掌握初中數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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