多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的運用

【摘要】 在數(shù)學學科教學當中，綜合運用多元化學科知識對我國初中數(shù)學教學具有重要意義，我們要明確學科之間的紐帶，完善整個教學系統(tǒng)，使其系統(tǒng)化運作。學生能夠獲得較好的聯(lián)系能力、實踐能力、拓展能力與創(chuàng)新意識。但是綜合性運用多元化學科需要遵循教育的基本原則和遵循數(shù)學教學規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】 多元化學科知識 小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新

我國非常重視教育的質(zhì)量以及教育的國際化，當前初中數(shù)學教育提倡全面性、多功能性、可持續(xù)性、創(chuàng)新性發(fā)展。從這個角度出發(fā)，筆者提出多元化學科知識在數(shù)學課堂中的運用與融合。前提是遵循課程教學規(guī)律，不可亂作為；遵循學生學習心理規(guī)律和接受能力，分析學生的學習行為。結(jié)合教學內(nèi)容將多元化學科融入到初中數(shù)學科目當中，創(chuàng)造性的創(chuàng)造新型教學內(nèi)容，將抽象的數(shù)學問題具體化、形象化，合情合理的引用多元化內(nèi)容，培養(yǎng)綜合型的學生。

一、多元化學科知識立足于教育課程的基本原則

當前的教育專家指出：教育結(jié)構(gòu)改革過程中過渡強調(diào)學課本為、門類，缺少融合。課程改革需要向均衡性、綜合性、全面性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。《新課改》要求改變過去重視課本知識，忽視生活的現(xiàn)象，強調(diào)教學結(jié)合生活實際、社會科學領(lǐng)域、社會新興產(chǎn)業(yè)等等。數(shù)學科目為其他學科提供基礎(chǔ)知識儲備，在學生的抽象能力、邏輯思維、批判思維等方面發(fā)揮巨大的作用。數(shù)學是人類文明史中璀璨的星空，其理論、思想、邏輯、方法等為現(xiàn)代文明的發(fā)展提供重大的指導意見。數(shù)學與人類發(fā)展、生活有著深刻的聯(lián)系，數(shù)學科目與其它學科之間存在隱性或者顯性的聯(lián)系，這些聯(lián)系為多元化學科知識融入到數(shù)學科目中提供基本途徑，并產(chǎn)生深刻的影響。面對社會的不斷前行，學科之間的界限逐漸模糊，聯(lián)系越來越密切，學科之間的壁壘已經(jīng)被弱化。在初中數(shù)學課堂中深入挖掘與其它學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生多元化的思維能力，提供多元化的方法。學生能夠多方位、多角度、全面性的思考問題，培養(yǎng)學生多元化的情感態(tài)度，辯證性的看待問題。

二、多元化學科知識在初中課堂教學中的運用方法

1、分析初中生的心理成長規(guī)律，深化學科之間的聯(lián)系。不論何種教學活動學生與教師之間都要進行交流，教師作為領(lǐng)導者應當主動的探索學生心里成長規(guī)律，順勢而為引導學生參與學生活動。教師深入了解初中生心理對教學工作有關(guān)鍵性的作用。因此研究初中生心理活動是成功實現(xiàn)多元化學科知識融入數(shù)學課堂的基礎(chǔ)工作。初中生時期的學生心理正處于青春躁動時期，內(nèi)心較為敏感，好奇心較重，容易被外界環(huán)境所吸引。而從小學升入初中，數(shù)學知識的內(nèi)涵和難度提升，因此學生面臨較大的困難。適當?shù)难芯繉W生的心理發(fā)展特點和規(guī)律，發(fā)揮起引導學生實踐能力的作用。

2、借助多媒體等計算機技術(shù)實現(xiàn)教學材料的多樣化展示。信息技術(shù)、多媒體等技術(shù)在教育中得到良好的成果，借助多媒體等網(wǎng)絡技術(shù)將多元化學科內(nèi)容更為生動形象的展現(xiàn)在學生的眼前。比如有些學生難以理解立體空間圖形是如何構(gòu)成的，立體空間思考能力較差，因此教師可以借助多媒體展示三維空間圖形，幫助學生加以理解。信息技術(shù)的便捷性、通用性將其他領(lǐng)域?qū)W科的知識能夠以其他形式加以展現(xiàn)，可以說是教學工具的進步。當然信息技術(shù)并不單單指課堂中的多媒體，更包括人們?nèi)粘Ｖ惺褂玫氖謾C、電腦等，大范圍的講，還包括只能形態(tài)的教學觀念，這種觀念十分切合多元化學生知識之間融合的意識形態(tài)。

將信息技術(shù)以及相關(guān)知識應用到數(shù)學教學當中，已經(jīng)弱化傳統(tǒng)手工書寫的教學方式，更是將高科技、智能化的現(xiàn)代發(fā)展趨勢展現(xiàn)在學生的眼前，提升學生對社會發(fā)展的關(guān)注度。信息技術(shù)同樣豐富數(shù)學教學課堂，信息的傳遞形式的新穎性，傳遞內(nèi)容的多樣性、復雜性吸引學生的注意力。

3、堅持創(chuàng)新和發(fā)展的原則，不固步自封。多元化學科知識之間的融合本身就代表著創(chuàng)新意識，這種發(fā)展也是社會需求所致。教育方式的不斷變革，教學方法的鉆研使其能夠適應當前學生對教學形式和內(nèi)容的需求。缺少發(fā)展性、創(chuàng)新性的教育必然要臻于時代之中。完善基礎(chǔ)教育工作是我國教育事業(yè)的一項重要工作，明確教學中存在的根本性問題就是過分強調(diào)學科本位，數(shù)學的教學視野和范圍僅停留在數(shù)學這一領(lǐng)域當中，弱化數(shù)學與其他學科之間的關(guān)聯(lián)和交叉特色，學生也難以養(yǎng)成融會貫通的思維。我國教育學家陶行知曾說，發(fā)明千千萬，起點是一問。創(chuàng)新的根源源自于疑惑，學生接受知識卻不思考，沒有聯(lián)系其他學科的意識，就難以產(chǎn)生疑問，唯教師與課本是正確的理論。多元化學科應用與數(shù)學知識當中，在于培養(yǎng)學生融會貫通的理念，創(chuàng)新、探索、敢于質(zhì)疑的態(tài)度。

結(jié)束語

多元化學科知識融匯于數(shù)學教學內(nèi)容當中仍舊在實踐當中，具體方法還需要不斷探索，但是切記不可“撿了芝麻，丟了西瓜”失去數(shù)學教學內(nèi)容的重心。在初中數(shù)學課堂中運用多元化學科知識必將豐富當前的數(shù)學課堂，為學生帶來新穎的感官體驗，對初中數(shù)學教學變革開拓新方向。

參考文獻

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