如何提高農(nóng)村寄宿制小學數(shù)學教學的有效性

【摘要】 課程標準在實施建議中指出：教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握學習的方法，為學生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。作為農(nóng)村小學數(shù)學教師一定要與時俱進，加強學習，以學生發(fā)展為本，在新課程理念指導下實施有效管理，打造有效課堂是全面提升教育教學工作的關鍵。

【關鍵詞】 小學教學 小學數(shù)學教學 有效性

隨著新課程的全面實施， 我們在肯定教學改革，重視師生對話，倡導小組合作學習，引導學生自主學習的同時，不難發(fā)現(xiàn)，在課堂教學氛圍上熱熱鬧鬧，學生大膽自由展示的背后，也透射出放任與浮躁，折射出課堂教學有效性的某些不足之處。因此， 對提高數(shù)學課堂教學的有效性的探索與實踐，成為當前小學課堂教學的一個重要課題。下面筆者就結(jié)合課堂教學的實踐，談談對農(nóng)村小學數(shù)學有效課堂教學的一些教學策略。

一、提高數(shù)學教師的自身素質(zhì)

社會的發(fā)展及課改的普及，對小學數(shù)學教師的要求不斷提高，教師只有不斷加強自身文化素養(yǎng)，小學數(shù)學教師應該多增加自身的文化底蘊，并通過教學有意識地進行自我訓練，才能提高教學水平。俗話說“給學生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。數(shù)學教師要不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規(guī)教學方法、手段的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，只有這樣才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，才能提高小學生學習興趣，滿足小學生的求知和求學的愿望。

二、激發(fā)學生的求知欲

農(nóng)村和城市是有差距的，農(nóng)村小學教學就要有農(nóng)村特色，數(shù)學本來就來自生活，脫離生活的教學是沒有意義的，是枯燥的。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因而，我們必須從生活中尋找數(shù)學，挖掘教材的現(xiàn)實因素，讓學生感受到數(shù)學的實用性，從而愿意并想學數(shù)學，從而激發(fā)學生的求知欲。

三、追求教學的現(xiàn)代化

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，應力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情境，把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、分析和綜合的能力，而生活情境創(chuàng)設的最好辦法就是信息技術(shù)的應用，通過多媒體演示播放，貼近生活的教學，才有可能做到數(shù)學生活化，生活數(shù)學化?，F(xiàn)代化教學手段的應用，為探索教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率又培養(yǎng)了小學生應用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力。

四、培養(yǎng)學生的研究性

葉圣陶曾說：“教是為了用不著教?！弊寣W生去自主學習、主動探究，這已經(jīng)被視為教學的一種境界。要使全體學生都能主動得到發(fā)展，就必須讓全體學生都能參與到探究新知識的過程，為他們創(chuàng)造一個獨立思考的空間。小學數(shù)學教材中有許多內(nèi)容是可以放手讓學生去探索和研究的。如在學習了圓柱的體積公式V=Sh后，我出了這樣一道題目：一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積。有的學生計算如下：3.14×5×5×[30÷（2×3.14×5）]=75（立方厘米）；有的學生這樣計算：30÷2×5=75（立方厘米）。我讓學生各自說明理由。前一種學生用剛學的公式費了很大勁來計算，這種解法，一般的學生是很難快速解答的；后一種學生經(jīng)過拼接把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，把拼成的長方體橫放，將原來圓柱側(cè)面作為底面，高就是原來的半徑，經(jīng)過獨立思考，反復驗算得出V=S側(cè)÷2×r，可見后一種方法學生的思路是如此清晰，推理是如此嚴密，這又完全是一種自我發(fā)現(xiàn)、主動探索和研究，出乎我的意料。因此我認為每一個教師不應懷疑學生的能力，應該認識到研究性學習是解放學生更是解放教師的全新理念。

五、給足學生時間和空間

曾經(jīng)記得章鼎兒老師這樣說過：“如果一半時間是學生在活動，一半時間是老師的活動，那么這是個及格的老師；如果是以老師為主，學生少量活動為輔，是個不及格的老師；如果三分之二的時間讓學生活動，老師的講解等只占三分之一，這樣的老師是個好老師；如果四分之三的時間都給學生，那么他（她）是個優(yōu)秀的老師；要是把時間全部給學生，老師只是幾句話點到而已，最多十分之一，那么他（她）就是特級老師了！”因此，教師應盡量地把課堂上這點時間留給學生?！疤铠喪健薄ⅰ皾M堂灌”的課堂教學是會束縛學生的思維，把學生變成接受知識的容器。學生是學習的主體，教師是客體，起穿針引線的作用。學生只有在活動的過程中能感悟出數(shù)學的真諦，才能逐步養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

結(jié)束語

總之，數(shù)學是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性教學遠不止上面分析的幾種。我們作為一個數(shù)學教師，還要從實際出發(fā)，多引導學生在自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學、運用數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學學習的價值，教師在引導過程中還要隨機應變，實現(xiàn)課堂教學策略最優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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