小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

【摘要】 建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式.教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，吸引傳統(tǒng)教學(xué)中好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)其他先進的教育教學(xué)思想，借鑒其他學(xué)校好的做法，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，真正建立起能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的\"自主、合作、探究\"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動起來，思維活起來，學(xué)習(xí)方法新起來。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 高效課堂 策略

隨著新課改的實施， 小學(xué)英語教材也有了新的改變， 這個改變使教師和學(xué)生的地位關(guān)系也發(fā)生了改變。在適應(yīng)新課改的過程中，教師用新的教學(xué)方式來提高學(xué)生素質(zhì)， 使他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 小學(xué)生主要在課堂教學(xué)中進行英語學(xué)習(xí)， 這就要求教師要想辦法使課堂教學(xué)效率不斷提高， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能在有限的時間內(nèi)得到提高。 在教學(xué)中，教師要對英語教學(xué)精心設(shè)計，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的積極探索中都被他們所掌握，實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：\"我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。\"所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。下面我對就如何提高小學(xué)英語課堂效率和大家進行交流自己在教學(xué)實踐中的一些嘗試和體驗。

一、課堂教學(xué)活動要目標明確

在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要在聽說讀寫上下工夫，還要能對英語知識進行熟練運用，提高英語的綜合能力。所以，教師在進行教學(xué)時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對英語語法和詞匯進行掌握，同時能在有所創(chuàng)新下對所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)。練習(xí)時的情境要和課文內(nèi)容緊密相連，同時和學(xué)生生活相聯(lián)系，增加英語和學(xué)生之間的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“What wouldyou like？ ”Part A 的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了“Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí) 食 物 的 單 詞 rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger 和句型 What would you like？ Can Ihave some noodles，please？ Sure.Here you are.在具有明確教學(xué)目標的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的效率獲得大大提高，他們通過情境的創(chuàng)設(shè)理解了英語課文中單詞的含義。通過這個情境教學(xué)的設(shè)計， 讓學(xué)生學(xué)到了在生活中要點餐時的用語。

在小學(xué)英語課堂上引入和生活緊密相關(guān)的情境，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)這些常用單詞的興趣和效率，使他們?yōu)榱四茉诂F(xiàn)實生活中運用這些單詞用心學(xué)習(xí)和理解， 能提高課堂教學(xué)的效率。

所以，教師在進行教學(xué)之前一定要制定明確的教學(xué)目標，在目標的導(dǎo)向作用下使教師的教學(xué)對學(xué)生能起到真正的提高和促進作用。

二、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間

在新課改的過程中， 教師為了提高課堂教學(xué)效率不斷進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新， 在和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合進行反思之后， 教師有了明確的觀念：在小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不僅包括讓他們具備教學(xué)目標所要求的英語知識， 同時還要能把英語句子運用到實際生活中。 為了提高學(xué)生在生活中運用英語的能力， 使他們在正確的情境下運用正確的語句， 需要教師讓學(xué)生明確了解所學(xué)知識應(yīng)該運用的情境。所以，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們掌握知識的深度也有促進作用， 使他們在模擬的情境中對英語知識有了正確的理解。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時， 有的教師準備了一個書包， 里邊裝了很多學(xué)習(xí)文具有 pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon， 教師每拿出來一個文具之前，都讓學(xué)生進行猜測，通過這個游戲， 學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下掌握了有關(guān)文具的單詞，使他們更喜歡英語課堂。在學(xué)習(xí)“ At the zoo”話題時，教師利用多媒體設(shè)計了動物園中動物的圖片， 讓學(xué)生根據(jù)圖片說出 elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger 的 特征，并能說 I like monkey。 情境教學(xué)使學(xué)生能體會到英語在實際生活中的運用， 對生活中熟悉的事物如何用英語說產(chǎn)生了興趣， 促使他們不斷進行學(xué)習(xí)， 積累和掌握更多的生活用品單詞， 這種知識的積累對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了促進作用。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂

小學(xué)生的思維比較直觀簡單， 在英語教學(xué)時， 教師對學(xué)生的要求要用簡單明了的英語指令，例如，Stand up 和 sit down 能清楚地讓學(xué)生明白指令的含義。 通過一些簡單的指令來使師生之間達成互動， 促使教師和學(xué)生的距離拉近， 使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)逐漸有興趣。為了讓學(xué)生多接觸英語的環(huán)境，教師在教學(xué)時要盡量使用英語， 和學(xué)生之間的交流也要用英語，學(xué)生通過說英語，對英語的掌握更熟練、更深刻。 在課堂上用英語進行教學(xué)時，由于小學(xué)生積累的英語知識很有限， 會有一些詞語和句子他們聽不懂， 教師可以結(jié)合肢體動作來讓學(xué)生進行理解。例如，在教學(xué) big，small，short，long，tall 等單詞時 ， 教師可以利用自己的肢體語言來點撥學(xué)生， 使他們能通過教師的動作來理解單詞。 “big”兩手張開畫個大圈， “small”用兩手指做個特別小的小圈等， 學(xué)生在教師有趣的肢體動作下很快也跟著做起來， 在玩中學(xué)生理解了這些單詞的意思，并且記憶深刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能感受到樂趣，使他們對學(xué)習(xí)更感興趣，能促進學(xué)生英語水平的不斷提高。

在教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，要對所有的學(xué)生進行了解， 使教學(xué)活動在適合整個班級的學(xué)生時能促使他們的個性獲得發(fā)展。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生為自己制定一個學(xué)習(xí)目標， 并養(yǎng)成執(zhí)行學(xué)習(xí)目標的好習(xí)慣。由于小學(xué)生剛接觸英語學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要盡量用簡單的語言和他們進行交流，對于太難的詞匯學(xué)生不容易理解， 教師可以用漢語來幫助學(xué)生進行理解。

四、直觀展現(xiàn)新的知識

相對于語言和文字，實物和圖片以及簡筆畫所體現(xiàn)出來的知識會更加得具體，因為這些都是通過人眼進行信息傳輸，所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達程度本身就要遠遠超過抽象思維，所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生，進而促進學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維，從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué)，從簡單指點教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過抽象和枯燥的教學(xué)知識。 例如，教師可以嘗試進行簡筆畫的教學(xué)，簡筆畫趨近于漫畫，這種卡通類的東西最能吸引小學(xué)生的眼球。 例如，在教導(dǎo)“Traffic”這個單詞的時候，就可以通過簡筆畫畫一個漫畫版的交通堵塞的圖片，然后教師在旁邊提醒這個圖片對應(yīng)的是“Traffic”，是交通的意思，那么學(xué)生很快就會記住，并且很難忘記。 小學(xué)生在觀看簡筆畫的時候，已經(jīng)完全不將其當作一張圖片，而是真地直接對應(yīng)到了現(xiàn)實中的事物中，并且由于學(xué)生對簡筆畫的喜愛，所以完全不用擔(dān)心學(xué)生對于簡筆畫英語教學(xué)沒有興趣。

五、教學(xué)應(yīng)以鼓勵為主，輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于情緒的敏感時期，這段時期的孩子希望得到老師更多的鼓勵，不希望被老師批評，教師在教學(xué)中一定要多加注意。教師可以在教學(xué)過程中使用一些稱贊性和鼓勵性的詞語，盡量不要使用一些否定的詞語。當學(xué)生出現(xiàn)一些小問題的時候，一定要鼓勵孩子自主進行改正。對于一些對英語語篇理解沒有天賦的學(xué)生，可能會因為無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而承受較大的心理壓力，所以在教學(xué)時，教師一定要盡量營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓每一位學(xué)生都有所收獲。

無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒有什么固定的模式， 但是針對不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式， 每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。 新課標的改革一個非常顯著的變化就是將原本的 “以教師的教為中心” 思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的 “以學(xué)生的學(xué)為中心”， 在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著足夠的興趣， 如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。

參考文獻

[1] 馬俊英. 提高學(xué)生英語解題能力的幾點做法[J].考試：教研版，2010（5）.