淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策

【摘要】 在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程改革，既要避免過(guò)于重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，又要避免完全忽視語(yǔ)法教學(xué)的錯(cuò)誤思想。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采取任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)法理論知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用緊密相連，實(shí)現(xiàn)新課程改革下語(yǔ)法教學(xué)的真正目的。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)語(yǔ)法 教學(xué)誤區(qū)

1初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)

語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的框架。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)具有舉足輕重的地位，它始終貫穿于英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中。在新改版的初中英語(yǔ)教材中編排的語(yǔ)法知識(shí)比較多，教師要認(rèn)真思考如何組織教學(xué)才能使學(xué)生掌握這些語(yǔ)法知識(shí)，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，很多教師缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想的全面認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)法可講可不講，因此，他們忽視了語(yǔ)法教學(xué)，更不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)嘗試科學(xué)有效的語(yǔ)法教學(xué)方法。教師這種片面的教學(xué)思想，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的輕視，影響到了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

2造成初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因

2.1中英文的表達(dá)存在差異，思維也不盡相同

中國(guó)人與西方人在語(yǔ)言表達(dá)順序上存在著很大的差異，中西方的思維方式也有著明顯的不同。對(duì)于始終生活在漢語(yǔ)環(huán)境中的中學(xué)生而言，這些明顯的差異嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到了很多的困難。例如，在表達(dá)地址的時(shí)候，漢語(yǔ)習(xí)慣是由大到小，而英語(yǔ)習(xí)慣是由小到大。再例如，“I Play the Piano every day.我每天彈鋼琴。\"英語(yǔ)中習(xí)慣把時(shí)間和地點(diǎn)放在最后。這些有差異性的表達(dá)使學(xué)生的思維混亂，如果不能得到適當(dāng)引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)整，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

2.2有些教師的教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)，對(duì)單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確

教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，對(duì)學(xué)科的研究能力較差。教師自身的教學(xué)水準(zhǔn)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們也知道單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)英語(yǔ)教師的最基本的要求，如果教師的口語(yǔ)有誤，直接影響到學(xué)生以后的英語(yǔ)表達(dá)能力。有的時(shí)候課堂還會(huì)出現(xiàn)，教師說(shuō)一句英文，同時(shí)要對(duì)這一句英文進(jìn)行漢譯解釋的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的獨(dú)立思考，也不利于學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí)。

2.3英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用不相符

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中， 有些教師比較注重語(yǔ)言的運(yùn)用形式，忽視了語(yǔ)法的功能和意義， 使英語(yǔ)語(yǔ)法成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并沒(méi)有看到語(yǔ)法在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中的作用。 有些教師片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，缺少語(yǔ)言的意識(shí)。 并且在講授語(yǔ)法的過(guò)程中， 忽視了句子的應(yīng)用語(yǔ)境，使得英語(yǔ)語(yǔ)法總是以單句的形式出現(xiàn)，這種方法總是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中脫節(jié)。 并且有些教師并沒(méi)有真正地懂得語(yǔ)法規(guī)則的英語(yǔ)思維，缺少英語(yǔ)文化的背景了解，學(xué)生在機(jī)械的記憶下，很難將語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行結(jié)合，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)后， 仍然不會(huì)交際。在寫(xiě)作和口語(yǔ)交流中， 還是存在畏懼心理，不會(huì)說(shuō)話。

3初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的有效策略

3.1聯(lián)系學(xué)生日常生活，使語(yǔ)法教學(xué)生活化

我們進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。所以，在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師要注意將語(yǔ)法學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常對(duì)話談?wù)撟约焊信d趣的話題，將學(xué)生的生活常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生克服畏難心理。

3.2創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，使他們能夠多說(shuō)多練，并且在不斷的練習(xí)中總結(jié)出英語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生敢于開(kāi)口講，才能真正提高英語(yǔ)運(yùn)用的能力。同時(shí)，教師還要想法設(shè)法增強(qiáng)語(yǔ)法課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生樂(lè)于展示自己語(yǔ)言才能的快樂(lè)天地。

3.3學(xué)校也要不斷地幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不斷地提升學(xué)校教師的自身素質(zhì)

可以通過(guò)同級(jí)學(xué)校之間建立聯(lián)系，不斷進(jìn)行教師與教師之間的學(xué)術(shù)交流，也可以定期地采用聘請(qǐng)外部專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)或是本校教師中較為的優(yōu)秀的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)分享的方式，不斷讓教師完善自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心廣大教師的生活，了解他們內(nèi)心的需求，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使他們安心工作。

3.4采用多種教學(xué)方法，提升語(yǔ)法教學(xué)的效果

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中， 游戲教學(xué)法是一項(xiàng)提升語(yǔ)法教學(xué)效果的重要方法和途徑。針對(duì)初中學(xué)生的階段特征， 語(yǔ)法知識(shí)本身的枯燥性， 使得學(xué)生利用機(jī)械記憶是很難理解的。 如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)期以往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理。 游戲運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的情趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能在游戲中獲得成就感， 從而更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中， 要提高學(xué)生的語(yǔ)法能力， 首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)不一樣，沒(méi)有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就要求學(xué)生能采用一定的規(guī)則去規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。 通常，語(yǔ)法學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)為是將句子和句子進(jìn)行連接的過(guò)程， 從而使文章順暢。 同時(shí)我們還要明確英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的針對(duì)性。 對(duì)于教學(xué)目的，我們是要能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力， 并不是要能讓他們做語(yǔ)法的研究。 因此，對(duì)于學(xué)生講解語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行授課，從而提高語(yǔ)法教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平是相當(dāng)重要的。 英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)指出， 英語(yǔ)教學(xué)不僅要能使學(xué)生正確地理解英語(yǔ)語(yǔ)法， 還要使學(xué)生很好地實(shí)施英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)。 在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)， 采用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生參與到交際活動(dòng)中， 進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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