淺談優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的策略

【摘要】 英語是第二大語言，與我們的實際生活相聯(lián)系。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)策略是重點。要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)策略的優(yōu)化，就要幫助學(xué)生識別正在使用的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，將英語的教法與學(xué)法相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化高中英語課堂 教學(xué)策略

隨著新課改的實施，英語課堂的教學(xué)方式多種多樣，因此，高中英語教學(xué)的重點是需要在已有的基礎(chǔ)上不斷拓展和深入，高中英語教學(xué)需要在鞏固和強化中學(xué)習(xí)英語知識，有意識地拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)寬度和深度，不斷優(yōu)化知識范疇和教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)策略，因此，這就需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上運用有效的方法，才能優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)策略。

一、進行英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

（1）情感先導(dǎo)

在這個階段，教師要幫助學(xué)生識別他們正在運用的學(xué)習(xí)策略，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）策略講授

重點在于解釋并舉例說明某一項學(xué)習(xí)策略的特點、作用和方法。最有效的方法是教師演示自己運用這一策略的情況[1]。

例如：教師在教授閱讀“what we eat and how we live（Unit4，Gra-de7）”的第一部分時，可通過出聲思維“Why do you say Kitty has a healthy diet and lifestyle ？”來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的相關(guān)信息，作出因果推理，得到“Kitty has a healthy diet and lifestyle /be-cause she seldom eats sweet snacks /because she usually has fruit and vegetables/because she of ten exercises.”的事實。同樣，教師可通過出聲思維“Why does’t Daniel have a healthy diet or life-style？”來示范如何利用文中插圖獲得信息，引導(dǎo)學(xué)生把插圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后，要求學(xué)生把Kitty and Daniel的飲食和習(xí)慣進行總結(jié)、對比，在黑板上將分散的信息有機地串聯(lián)起來。

二、與時俱進及時更新和引進熱點話題

高中生英語學(xué)習(xí)興趣很大程度上是由學(xué)習(xí)內(nèi)容所決定的，若是教師一味地要求學(xué)生死記硬背英語單詞、語法和作文，學(xué)生就會對枯燥乏味的教學(xué)形式厭煩，從而影響英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要善于運用高中學(xué)生的興趣愛好和個性特點，將教學(xué)知識與文娛活動科學(xué)融合，實踐證明，這種教學(xué)方式所達到的教學(xué)效果更牢固、更持久。比如，將用詞差異、發(fā)音差異和文化差異等融入對歌詞的分析、歌曲創(chuàng)作背景的分析中，這種寓學(xué)于樂的教學(xué)方式既可以有效緩解高考的緊張壓力[2]，也可以很好地達到教學(xué)效果；還比如，經(jīng)常被引入作為教學(xué)素材的美國經(jīng)典影片《Friends》 《Family Album U.S.A》《Broke Girls》等等，通過簡短、幽默的故事吸引學(xué)生的觀看興趣，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到正宗的英語生活用語表達。

三、強化課堂練習(xí)，提升課堂效率

實施高效課堂的目的是在于幫助學(xué)生更加牢固的掌握英語知識，并能靈活地將其應(yīng)用到具體實踐當(dāng)中。在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，其能夠及時反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進一步對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的薄弱點進行講解，以實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)。課堂練習(xí)的方式是多種多樣的，例如，使用新學(xué)的單詞按照相應(yīng)的語法、時態(tài)進行造句，以檢測學(xué)生對單詞的含義理解及應(yīng)用能力。如果是聽力課，可以變式播放一些小的短文、情景對話，讓學(xué)生進行原文語句復(fù)述、原文含義概括，以檢測學(xué)生的英語聽力能力。總之，課堂練習(xí)形式是多樣化的，其出發(fā)點和歸宿都在于對課堂教學(xué)進行補充和完善，幫助提升課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)：初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該具備靈活、多元、包容、和諧等基本元素，依據(jù)新課程指導(dǎo)思想，努力促成學(xué)生英語能力的個性化發(fā)展，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。積極創(chuàng)新開拓新的教學(xué)方式，不斷完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段。

四、教法與學(xué)法相結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度?！眮碜鳛榇_定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量。從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將知識教學(xué)技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

五、多媒體技術(shù)能夠活躍氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，提供大量的英語感官刺激，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅能夠保持愉悅的心情，而且能提高學(xué)生的主動性，激發(fā)求知欲。組織學(xué)生進行討論、交流，以學(xué)生為教學(xué)主體，可以幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)是自我的需求。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使一些不好記憶的知識變得生動。巧用多媒體技術(shù)，能夠活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、科學(xué)布局注重學(xué)生英語能力的平衡發(fā)展

初中英語是重要的弊端，而不能體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力，特別是表達能力，因此，我們常見許多英語成績優(yōu)秀的學(xué)生卻不能流利地進行英語表達，這就是所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。英語是一門語言學(xué)科，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的知識儲備，還需要強化學(xué)生的英語表達和交流能力。特別是在中考為主要導(dǎo)向的初中英語教學(xué)中，常常只注重學(xué)生的英語詞匯量、語法掌握情況、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語能力的發(fā)展不均衡 [3] ?？梢?，初中英語教學(xué)只注重其短期成效，即以高考為重要目標(biāo)，而忽視其長期的英語功能性作用，即以運用為目的的日常交流。因此，初中英語教學(xué)中，教師需要科學(xué)布局，注重學(xué)生的英語整體綜合能力的均衡發(fā)展，而不能只為高考服務(wù)。

結(jié)束語

新課標(biāo)對高中英語教學(xué)的要求就是積極利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。高中英語教學(xué)是豐富學(xué)生知識儲備和提高交流能力的重要階段，科學(xué)的教學(xué)策略是發(fā)展和突破學(xué)生英語綜合能力的重要推動力。

參考文獻

[1] 李英靜.如何提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量[J].新華教育導(dǎo)刊，2016（05）23-25.

[2] 張川巍.提高高中英語教學(xué)質(zhì)量有效措施分析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2017（21）18-24.

[3] 金玲玲.高中英語課堂教學(xué)有效性探究與思考[J].考試周刊，2016（18）221-223.