微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為了日常教學(xué)的重要輔助工具，對改善教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。微課正是將現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育相結(jié)合而形成的一種新的教學(xué)形式，推動了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是創(chuàng)造英語數(shù)字化教學(xué)的新途徑。具體來說，教師要結(jié)合微課的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，在課前、課中、課后合理運(yùn)用微課，以讓學(xué)生更好地掌握英語知識，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 微課 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

微課是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科的重難點(diǎn)以“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”為教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合體，是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。英語微課更因其教學(xué)時(shí)間短，主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平都有著積極的作用。

1 微課的概念及特點(diǎn)

1.1 微課的概念

微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。

1.2 英語微課的特點(diǎn)

英語微課以視頻為主，形象生動，短小精悍，多媒體可視化效果好，學(xué)生喜聞樂見，使用起來方便，有利于學(xué)生把英語微課作為“學(xué)習(xí)伙伴”和“老師”。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化觀看：容易的跳躍地看，難點(diǎn)暫停看，不懂的反復(fù)觀看，配合練習(xí)與要求深入體會，直到弄懂為止。此外，微課還可以營造一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，學(xué)生可以跟著視頻進(jìn)行英語發(fā)音練習(xí)，在身臨其境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)英語微課教學(xué)方法與策略

作為新時(shí)代的產(chǎn)物，微課顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革提供了新的方向，更為各科教學(xué)增添了魅力。因此，我們要重視微課的運(yùn)用。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用微課呢？

2.1 利用微課，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，英語學(xué)習(xí)也是如此。成功的預(yù)習(xí)，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體的把握，還能夠讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，清楚地認(rèn)識到自己對知識把握不準(zhǔn)之處，進(jìn)而在課上更專心致志地聽講。相反，缺少預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位，就會影響學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)。但現(xiàn)階段的英語預(yù)習(xí)情況很不樂觀，教師一般都是簡單布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新詞匯，缺少與之相對應(yīng)的檢查與促進(jìn)措施，以至于學(xué)生在缺少監(jiān)督的情況下很少能自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)大都流于形式。微課的出現(xiàn)，改變了這種情況，為陷于困境的英語預(yù)習(xí)帶來了生機(jī)。微課因其短小精悍、活潑生動的視頻而深受學(xué)生的喜愛，不僅激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

2.2 課堂教學(xué)

微課在課堂中的應(yīng)用不僅僅局限于知識點(diǎn)講授環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)都可以實(shí)施。在課程教授中，教師可以將重要的知識點(diǎn)以微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容做好筆記。同時(shí)教師也可以在微課中穿插一些視頻、音頻等，深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過微課視頻向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中帶著問題去思考。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師則可以借助微課視頻將本堂課的知識點(diǎn)重新梳理一遍，并指出學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的單詞、短語、句式等，學(xué)生也可以在課后下載復(fù)習(xí)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以將習(xí)題、作業(yè)以視頻的方式呈現(xiàn)出來，并指出作業(yè)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。在課前，教師可以選取教學(xué)中某一重難點(diǎn)知識，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生在家自由觀看，一邊預(yù)習(xí)一邊思考，以便在課堂上與老師共同探討、解決預(yù)習(xí)中遇到的疑問和困惑。這種預(yù)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增加了學(xué)習(xí)中師生、生生的互動，也為學(xué)生提供了更充足的自主思考的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

2.3 自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生好動，自控力差，注意力不集中，而微課的興起，正是迎合了新課改的需求，讓學(xué)生使用微課資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化觀看，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且，微課還具有難點(diǎn)、重點(diǎn)暫停看，不懂的反復(fù)看等優(yōu)勢，讓學(xué)生處于一種身臨其境的狀態(tài)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我針對班級中學(xué)困生的實(shí)際情況，制作符合他們的微課，讓學(xué)生在課余和閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過微課的學(xué)習(xí)，教師很好地實(shí)施了因材施教，而且有效提升了英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在教室和學(xué)校的展示欄中隨處可見一些日常用語比如有“Good morning”、“How are you？”、“thank you”，在學(xué)習(xí)口語交際時(shí)播放微課，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的行為，有效促成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

2.4 利用微課，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是簡單布置一些書面的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些作業(yè)比較單一，學(xué)生沒有選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果并不是很好。微課的出現(xiàn)解決了這一問題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。一方面，微課不受時(shí)間和空間的限制，能夠反復(fù)播放，教師可以將課堂上重難點(diǎn)知識的講解過程制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己所需，在課后通過反復(fù)觀看微課再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識；另一方面，微課的內(nèi)容豐富多彩，可以拓展學(xué)生的知識面，教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后可以給學(xué)生安排一些拓寬知識面的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。

總之，微課不僅改變了教師的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為主體，教師發(fā)展為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力方面具有重要作用，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)英語的助推器，真正成為叩開小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)之門的“鑰匙”。

參考文獻(xiàn)

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