淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，即語言的基礎(chǔ)。就如同用來建筑高樓大廈的一磚一瓦，非常重要。對于中學(xué)生來說，掌握一定量的詞匯是學(xué)好外語的前提和基礎(chǔ)。但在實際的英語教學(xué)中，學(xué)生們大多反映詞匯難記、難說、難寫且容易遺忘，這樣一來，就直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至喪失了學(xué)好英語的信心。因此，如何教學(xué)生輕松愉快的掌握一定量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。筆者通過幾年的教學(xué)實踐，與各位老師交流一下詞匯教學(xué)的體會和心得。

一、如何教學(xué)新單詞

1.利用音形結(jié)合法學(xué)單詞。搞好詞匯的啟示教學(xué)，首先要讓學(xué)生過語音關(guān)。因此，一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，國際音標(biāo)要嚴(yán)格要求過關(guān)，為學(xué)習(xí)詞匯打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而正確拼寫。同時在教學(xué)新詞時逐漸加強(qiáng)對已學(xué)詞匯的音形印象，如教polite時引出nice，fine，like等詞。

2.在具體情境中教單詞。具體情境指的是生活情境、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。在具體情境中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞。

利用實物介紹新單詞。如學(xué)習(xí)牛津初級英語預(yù)備教材lesson7時，可把蘋果、番茄、青椒、梨或其他顏色的物品帶進(jìn)教室，這樣學(xué)生的興趣馬上就被吸引了過來，老師就可以及時提出“What’s this？What colour is it？”等問題，通過幫助學(xué)生回答這些問題來教學(xué)red，yellow，green和black等新單詞。

利用圖片介紹新單詞。利用圖片或與教材配套的掛圖教學(xué)新單詞，直觀形象，并且可以在學(xué)習(xí)新單詞的基礎(chǔ)上，參照掛圖描述一些簡單的課文情節(jié)。例如：在教牛津預(yù)備教材lesson12閱讀部分時，利用掛圖可輕松地應(yīng)用好“birthday party，a lot of presents，chat with each other，make a wish，blow out the candles ，cut the cake和have a good time”等詞組，而且也可以使學(xué)生理解課文的難度大大降低。

利用簡筆畫介紹詞匯。如教學(xué)happy與sad這兩個單詞時，可以在黑板上迅速畫一個笑臉，然后后向?qū)W生介紹：This is Tony，look at him。Is he happy？寫下happy 。接著，再畫一個哭臉，說：This is Lily，she is sad。寫下sad。然后通過類似方法達(dá)到教這兩個新詞的目的。

使用表情手勢等體態(tài)語言教學(xué)詞匯。如介紹clean這個新詞時，教師可做出多種動作加以介紹，像clean the blackboard，clean the teacher’s desk等都可以作為實現(xiàn)這一目的的有效手段。在黑板上寫下clean一詞，向?qū)W生發(fā)出指令，看誰完成的又快又準(zhǔn)，如clean your books，clean your desks等。都給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

3.利用同義詞、反義詞學(xué)習(xí)新詞。對于那些與學(xué)生學(xué)過的單詞近義或反義的詞，可利用“以舊釋新”的方法，并進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分類與比較。如教學(xué)busy一詞，可說：I’m very busy every day. I’m not free. busy 和free正好相反，這樣一來，既學(xué)到了新詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，可收到“學(xué)新習(xí)舊”之效。

4.利用實物間的聯(lián)系解釋新單詞。我們可通過揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，引起學(xué)生的聯(lián)想而理解新詞的意義。這里就不再贅述了。

用以上這些方法教學(xué)新單詞，不僅能使學(xué)生注意力高度集中，處于積極思維的狀態(tài)，對感知事物的認(rèn)識由感性到理性，由具體到抽象，由模糊到清晰，逐步深化，大大提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生用外語思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感。

5.同時使用幾種方法介紹詞匯。同時使用表情、動作、翻譯等幾種方法介紹新詞也是很好的一種途徑，它可從各方面加深學(xué)生對新詞匯的理解與記憶。

6.在句子中教單詞。英語單詞或詞組離開句子，孤立的進(jìn)行教學(xué)毫無意義，只有把單詞或詞組放在句子中去教，放在有上下文的語境中去教，才能真正體現(xiàn)它的含義。因此，要堅持“詞不離句，句不離文”的原則，根據(jù)學(xué)生已有知識設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新詞匯，在聽說讀寫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、如何記憶（鞏固）新單詞

1.“制作小卡片”法。自制小卡片或特別的紙張，在卡片的正面寫上要記得單詞，背面寫上該詞的中文意思，隨身攜帶，只要有時間就拿出來記，可以看著中文想英文，反之亦可。

2.“編寫小詞典”法。教學(xué)生編寫階段性小詞典也是記憶單詞的好方法。老師可指導(dǎo)學(xué)生采取分類的方法來編寫階段性的小詞典（可從語音、詞匯、語法等方面著手），然后分階段組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)和鞏固，防止遺忘。

3.“電影放映”法。學(xué)生可在晚上臨睡前，把當(dāng)天所學(xué)的單詞像放電影一樣過一遍，當(dāng)一個或一組單詞能夠在頭腦中正確出現(xiàn)，就說明已經(jīng)記住了。

4.“口決記憶”法。對于一些特殊且難記的單詞，老師可編一些口訣幫助學(xué)生記憶，降低記憶難度，使學(xué)英語的熱度升溫。這里也不再多述了。

5.“巧妙聯(lián)想”法。老師可根據(jù)單詞的特征，巧妙聯(lián)想。如單詞eye，兩個e象兩只眼睛，y象鼻子。這里也不多舉例子了。

6.“課外閱讀”法。進(jìn)行大量的課外閱讀也是記憶、鞏固詞匯的有效方法。在閱讀的過程中，學(xué)生可以在上下文中體會詞義。某些已經(jīng)模糊的詞義從上下文中很快就能回憶起來，且在不同的語境中接觸的詞語比在單一的語境中接觸的詞語印象更深刻，從而牢牢的記住那些出現(xiàn)率較高的詞匯。

總之，在教學(xué)工作中靈活運(yùn)用各種方法，結(jié)合實際環(huán)境不拘泥于形式，不僅能使老師的課堂教學(xué)更加新鮮、有趣，擺脫乏味的灌輸式重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能使學(xué)生較輕松地掌握所學(xué)知識，學(xué)好英語，更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而使中學(xué)英語詞匯教起來更容易，記起來更輕松。