小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入

【摘要】 在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言思維的重要課程。語(yǔ)文課不僅僅是教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀會(huì)寫，還要教孩子做人的道理。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課，把一些教育孩子的文章寫得太過(guò)直白，根本不適合孩子學(xué)習(xí)和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會(huì)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出正確的價(jià)值觀和理念，并且可讀性很強(qiáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)和接受這里面提到的一些觀念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 小學(xué)語(yǔ)文 兒童文學(xué) 語(yǔ)文課堂

目前我國(guó)小學(xué)在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分只重視識(shí)字、讀字、寫字。對(duì)于學(xué)生的作文，只有按照老師規(guī)定的模式寫，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說(shuō)理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺到有趣的情況下，學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語(yǔ)文，兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》為例。

一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要意義

兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩(shī)，兒童語(yǔ)言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語(yǔ)文書為例，兒童文學(xué)占據(jù)了語(yǔ)文課程的百分之六十多，所以兒童文學(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)有趣，卻又蘊(yùn)含著道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫作的，更容易孩子理解學(xué)習(xí)。為孩子性格的養(yǎng)成和人生目標(biāo)的確定都奠定了基礎(chǔ)。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中，不僅給孩子帶來(lái)知識(shí)，還會(huì)給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個(gè)未來(lái)的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得對(duì)未來(lái)的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據(jù)著重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國(guó)的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng)造能力等的靈活性。

二、兒童文學(xué)在課堂中的融入

我們以蘇教版的兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》一文為例，看如何把兒童文學(xué)融入到課堂中。該文講的是昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候就喜歡觀察昆蟲的故事，就是因?yàn)樗麖男【拖矚g觀察研究，孜孜不倦，長(zhǎng)大才能成為昆蟲學(xué)家，并且人們?yōu)樗ㄋ芟?，衣兜做的高高的裝滿蟲子來(lái)紀(jì)念他。

1、通讀全文，置身于課文的角色當(dāng)中

想要了解一篇文章，就需要通讀全文，把自己想成穩(wěn)重的主人公，感受主人公的想法和行動(dòng)。這樣老師才能從孩子的角度理解文章要表達(dá)的意思，而后對(duì)學(xué)生講解的時(shí)候才能更貼近孩子的思維。同時(shí)，為了孩子更好的理解文章，也需要同學(xué)通讀全文。并且要讓同學(xué)們分別體驗(yàn)文章中不同的角色。在課堂上，讓一個(gè)學(xué)生扮演主人公法布爾，另外兩個(gè)學(xué)生扮演爸爸媽媽，讓他們按照文章的進(jìn)行表演。而孩子們?yōu)榱吮硌莸母?，就?huì)深入的去讀文章，去理解文章，才能夠把自己的角色扮演好。之后讓孩子們換角色，讓他們逐一體驗(yàn)每個(gè)角色，讓他們感覺到爸爸媽媽對(duì)孩子的看法，以及小法布爾對(duì)自己喜歡事情的堅(jiān)持。這樣就會(huì)讓孩子深刻的理解，對(duì)于自己喜歡的事情，并且是對(duì)的事情，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，哪怕爸爸媽媽反對(duì)。而且只有對(duì)自己喜歡的事情仔細(xì)的研究和堅(jiān)持，最終才能成功。

2、讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)和課文有關(guān)的想法

通讀完文章，并進(jìn)行角色扮演之后，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，并且讓學(xué)生自由回答問題，他們最喜歡做的事情，和在未來(lái)想成為什么樣的人。并且要問學(xué)生在你想要成為這樣的人之前，你需要做什么。學(xué)生就會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)課文得到的知識(shí)來(lái)回答，首先要有自己感興趣的事情，然后就是要堅(jiān)持對(duì)它的喜歡，并且為了它努力學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的具體應(yīng)用措施

1.大力挖掘兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)

兒童文學(xué)作品充滿了童真和童趣，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生模仿小松鼠的表情和動(dòng)作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有效整合兒童文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的真實(shí)情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)確掌握兒童文學(xué)的文體特征

兒童文學(xué)的文體形式主要包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、兒歌、戲劇和寓言故事等，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須熟練掌握各種文體的形式特點(diǎn)，充分發(fā)揮兒童文學(xué)作品的藝術(shù)性，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理講解異鄉(xiāng)生活的孤獨(dú)，讓學(xué)生通過(guò)詞句來(lái)感受詩(shī)人對(duì)親人的思念之情，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，在閱讀課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用誦讀、念唱的方式，讓學(xué)生體味詩(shī)歌朗讀的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3.結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況

兒童文學(xué)與成人文學(xué)有著明顯的差異，在課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分了解兩者之間的區(qū)別，根據(jù)教學(xué)的需求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分展示主人公對(duì)自由、友誼、公德的追求，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視兒童文學(xué)的積極作用，根據(jù)兒童文學(xué)的具體特點(diǎn)，大力挖掘小學(xué)生的童真、童趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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