提高初中語文教學有效性的方法探析

【摘要】 新課程改革的全面實施，在給教師教學帶來機遇的同時，也提出了新的要求，要求教師充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生素質的整體發(fā)展。近年來，雖然新課程改革取得了不錯的成效，但由于長期受應試教育思想的影響，部分教師的教學觀念仍未改變，導致初中語文整體教學質量不高，未能全面實現(xiàn)素質教育。為了改變這一現(xiàn)狀，初中語文教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學理念，靈活運用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，還要利用現(xiàn)代化教學手段，變抽象教學為直觀教學，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，從而真正提高初中語文課堂教學質量。

【關鍵詞】 初中語文教學 有效性 方法

初中語文學習對學生來說至關重要，所以教師要改變傳統(tǒng)教學模式，采用高效課堂教學策略。只有這樣，教師才可以調動學生注意力，增強學習的熱情，提高學習的積極性。只有學生喜歡語文，教師的教學才能有條不紊地進行，教學秩序才能和諧，學生的學習成績才會大幅度提升。

1 初中語文課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 初中語文教學理念有待改變

教學理念決定了教學行為，從不同的教學行為中也可以反映出不同的教學理念，如果初中語文教學理念落后，就好比在海上航行的輪船失去了方向，而目前，很多初中語文教師的教學理念落后，沒有與時俱進，跟不上時代發(fā)展的步伐，導致在語文課堂上仍存在著一問一答的傳統(tǒng)教學模式。如果教師不及時完善教學理念，提高課堂教學的有效性就無從談起了。

1.2 教師對教材的掌握不扎實

教材是教師開展教學依據(jù)，教材中的文章是教師在課堂上進行教學的重要內容，平時在課堂教學中對學生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓練都是通過閱讀和理解教材中的文本實現(xiàn)的。因此，初中語文教師對教材的把握程度如何，解讀的是否準確%深入，對初中語文課堂教學的質量有著直接的影響。而目前，很多初中的語文教師由于受各方面因素的影響，都是匆匆備課，沒有做到深入細致的把握教材內容，解讀的也不夠準確，這樣的教師要想提高初中語文教學的有效性是很難的。

1.3 閱讀教學與實際生活脫節(jié)

新課改倡導教師在教學過程中以學生的自主閱讀為基礎，尊重學生的多元化思維和解題模式，避免出現(xiàn)“活題死化”的現(xiàn)象。閱讀教學要求與生活實際緊密相連，才能有效提高學生對文章的理解，目前，閱讀教學與生活實際嚴重脫節(jié)，很多所選文章過于陳舊，與學生所處的現(xiàn)實生活格格不入，學生對文章的內容無法理解，但在閱讀教學過程中，教師將學生禁錮在封閉的課堂中，以語文教材中的文章為閱讀材料，強行灌輸給學生教條化的知識和所謂的“標準”答案，怎能讓學生提高對文章的理解？因此，將閱讀教學從內容和形式上局限于課堂內的方法，無疑對學生有害無益。

2 提高初中語文課堂教學有效性的對策

2.1 制訂有特色的教學方案

針對傳統(tǒng)教學中學生被動學習的現(xiàn)狀，教師要制訂有特色的教學方案，提高學生學習的興趣，讓語文課堂不再是枯燥無味的，而是更加高效的。在上課之前，教師針對這節(jié)課需要講的內容做一下分析，思考應該怎樣引導學生學習，是否可以讓學生自己先討論學習，然后聽自己講解。一節(jié)課45分鐘怎樣分配需要教師好好考慮，怎樣才可以讓課堂教學變得高效，提高學生學習的積極性?；谶@些考慮，教師需要制訂有特色的教學方案。

2.2 突出體現(xiàn)教學重點

從教材編輯編排來看，教材每個單元基本有一個教學重點，而單元內課與課之間又都有各自的教學側重點。例如，2016年秋新人教版七年級上冊第二單元中，主要是散文教學為主，只有兩篇是文言文，其余都是親情類的散文，但具體每篇文章側重點又不一樣，教師在教學中就要把握這一特點，引導學生去對比學習、思考感悟。教師需要使學生獲得基本語文知識，還要讓其感受到學習語文的快樂。《秋天的懷念》，學生可以從多角度分析人物形象，領悟文章蘊含的深沉無私的母愛；《散步》，則需要品味文中優(yōu)美語言，感悟文中濃濃的親情；《金色花》，需要注重朗讀過程，仔細品味詩歌的精美語言，體驗人間至愛親情，學習對親人的關愛之情；《荷葉母親》需要學習以物喻人的寫法，體驗人間親情，感受美的熏陶。此外，文言文學習根據(jù)不同教學內容需要有不同的教學側重點。

2.3 合理運用多媒體教學手段

在科學技術高速發(fā)展的今天，多媒體技術已走進課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂帶入了新的境界。合理運用多媒體教學手段，不僅可以將抽象的教學內容具體化，還能夠化難為易，節(jié)省教學時間，實現(xiàn)知識型教育向素質型教育的轉變。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。初中語文教學中不僅有很多復雜的說明、描寫內容，還有很多抽象的知識，單靠教師口頭講解，學生不易理解。對此，教師可將多媒體引入語文課堂，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促使學生積極思考，從而將教學化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景是：老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”，以自己的犧牲成就小斑羚的生存。這是課文中最關鍵的情節(jié)，描寫比較復雜，僅靠教師口頭描述，不可能講解清楚。對此，我先讓學生通讀全文，對文章的內容有一個大概的了解，然后用Flash動畫展示這悲壯的一幕。小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚在令人心碎的咩咩聲中跌落深谷，學生的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所折服，收到了很好的教學效果。需要注意的是多媒體教學既有優(yōu)點也有缺點，我們要正確認識其優(yōu)缺點，根據(jù)教學內容，把握時機，恰當運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而真正提高課堂教學質量。

結束語

總之，從目前初中語文教學實際情況來看，存在諸多問題，致使教學效果不佳，不利于提高學生的閱讀能力。提高初中語文課堂教學水平和教學質量，就需要從語言教學水平入手，提高語言的有效性，從而提高初中語文的課堂教學質量。新課改教學下的語文課堂需要打破提升教學實效的“層層壁壘”，教師需要逐步將課堂教學、語文活動、綜合實踐相結合，讓初中語文教學煥發(fā)勃勃生機的局面，引領學生感受課堂的快樂氛圍，讓語文不再是學生的負擔。

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