基本功在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的日益普及，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使課堂教學(xué)變得更生動、更直觀，更豐富多彩。但是在一些教師中卻存在著重視了解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽略了經(jīng)過長期教學(xué)實踐沉淀的一些傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、甚至閃光的課堂教學(xué)的方法和教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)變得華而不實，收效甚微。作為一名合格的教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實的學(xué)科知識功底，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，但這些要通過具體的教育教學(xué)行為體現(xiàn)出來，尤其是要體現(xiàn)在每一節(jié)課中。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精粹，掌握扎實的教學(xué)基本功是上好一節(jié)課的必要保證。下面就上好一節(jié)課必須具備的教學(xué)基本功談?wù)劯形?，僅供參考。

一、練就一手過硬的粉筆字（包括鋼筆字）。

教師的字寫得規(guī)范與否，直接影響到交流的效果，如果寫得一筆好字，還會無形中增進(jìn)教師的影響力。但是，在現(xiàn)代信息技術(shù)的無情沖擊之下，粉筆字（鋼筆字）的用途和使用范圍也在逐漸縮小。比如，E-mail逐漸代替了傳統(tǒng)的信件，鼠標(biāo)和鍵盤逐漸取代了筆和墨。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以在網(wǎng)上批改作業(yè)、寫評語、向?qū)W生家長發(fā)布信息和公告?？梢姡摴P字作為教師教學(xué)的基本功之一也同樣地受到了歷史的挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為，現(xiàn)在是信息社會，計算機(jī)、多媒體已成輔助教學(xué)手段，粉筆、黑板最終會被“電腦+投影”取代，依賴于粉筆和黑板而存在的粉筆字必將成為歷史。對此，本人不敢茍同。

板書（粉筆字）是課堂教學(xué)的重要“幫手”，借助于板書，教師可以清晰、簡要或形象生動地呈現(xiàn)要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)的效率和效果，同時規(guī)范、美觀、整潔、流暢的板書，不僅給學(xué)生一種美感，而且對學(xué)生把字寫規(guī)范、寫清楚、寫整潔起到了很好的示范作用。假如我們每一節(jié)課都做到板書工整，板面安排合理，設(shè)計精巧，就會使學(xué)生賞心悅目。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)清晰，主題鮮明，一目了然，展現(xiàn)給學(xué)生的是一部比較精美的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生美的體驗與情感，連做值日的學(xué)生都不忍心擦掉它，這對提高課堂教學(xué)的效果將起到很重要的作用。而要做到這一點需要一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，教師要從練一手好字入手，杜絕隨意在黑板上亂涂亂畫，逐步學(xué)會合理的板面設(shè)計，掌握好這一教學(xué)的基本功。

二、加強(qiáng)自己的語言交流技能。

可以說，自教育產(chǎn)生以來，口語表達(dá)在教師的教學(xué)中就一直扮演著極其重要的角色。不論是最初的“口傳身授”，還是后來的課堂講授，都離不開教師的“口”。在書本中心、教師中心、課堂中心的填鴨式教學(xué)傳統(tǒng)之下，教師實實在在地成了一個“動口不動手”的“傳聲筒”。語言是師生在課堂上交流的主要工具，教師語言運(yùn)用的能力與課堂教學(xué)效果密不可分。因此，教師的口語表達(dá)水平直接關(guān)系到教師的形象和教學(xué)的效果。首先，要求能講一口流利的普通話（若能配有一副悅耳動聽的嗓音更是錦上添花）。一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，無疑會增加教師的教學(xué)魅力，國家語委每年舉行的面向全國的普通話水平測試正反映出國家對普通話作為中國國民的基本素質(zhì)的重視，而作為教師，更是必備的條件。語速快慢適當(dāng)，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生留有思考回味的空間和時間。有些教師在課堂上語速太快，一個音調(diào)平鋪直敘，遇到認(rèn)為是重要內(nèi)容時就快節(jié)奏的簡單重復(fù)，這樣容易引起學(xué)生大腦疲勞，注意力分散。其次，課堂教學(xué)的語言要具有感染力和幽默感，高雅幽默、富有激情的語言會渲染課堂氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。第三，課堂教學(xué)要使用規(guī)范的學(xué)科語言，形象準(zhǔn)確的語言會達(dá)到一語中的的功效，讓學(xué)生的認(rèn)知在潛移默化中得到升華。

三、作為一名合格的教師，要通過自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生（包括內(nèi)在的和外表的）。

首先，我們的心胸要豁達(dá)開朗，海納百川，要精神飽滿，樂觀向上，要自信自強(qiáng)，舉止文雅。還要注意自己的衣著打扮，使其端莊得體，儀態(tài)大方，防止走極端：要么邋邋遢遢，要么時尚過頭。在課堂教學(xué)中要學(xué)會與學(xué)生心靈的溝通，時常展示給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的微笑，學(xué)生會感覺很溫暖很親切；學(xué)會原諒學(xué)生的缺點，多給予表揚(yáng)和鼓勵，好學(xué)生是夸出來的，老師多用“我們”“大家”之類的語言拉近與學(xué)生的情感距離，盡量少用“你的“你”等字眼兒?？傊?，在課堂教學(xué)中將老師人格中最美的一面展示給學(xué)生，去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到愉快和喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)好的互動氣氛。

首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。再次，老師要不時地用目光掃視全體學(xué)生，配合得體的肢體語言，將學(xué)生的注意力吸引在老師一邊，所提出的問題應(yīng)設(shè)懸念，使提出問題的過程比結(jié)果更重要，學(xué)生一旦對問題產(chǎn)生興趣，就會去主動尋求答案。老師講課不能引起學(xué)生的注意力和興趣，就會變成老師的自言自語，完全丟失了雙邊活動的意義。另外，老師要靈活組合學(xué)生并有效地控制學(xué)生相互討論?？傊獎幽X筋多出新花樣，使學(xué)生感到新鮮不厭煩。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，讓學(xué)生體驗中華民族文化的博大精深，如果有意識地去探討研究，現(xiàn)行各科教材都可以有機(jī)地結(jié)合進(jìn)去，但不能牽強(qiáng)附會，生搬硬套，更不能上成政治課而沖淡了教學(xué)的主體內(nèi)容。

總之，成功地上好一節(jié)課，需要我們?nèi)ジ形蚝腕w味的東西實在太多。以上僅是一個自己在教學(xué)實踐中一點膚淺的體會，其目的是想起到拋磚引玉之作用，與廣大教師一起將課堂教學(xué)工作做得更好，進(jìn)一步地去提高課堂教學(xué)效果。