如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

【摘要】 表達能力是一個人從出生開始就需要學習的基本能力，而對于表達能力培養(yǎng)的重要階段恰巧就是在初中時期。在這個時間段內，學生正處于知識的接受黃金時期，而對于表達方面的能力卻稍有欠缺。因此，有必要從初中階段對學生的表達能力進行培養(yǎng)，而初中語文的教學能夠使學生進行更好的表達，對于表達能力的提升有著很好的效果。所以為有效的培養(yǎng)學生的表達能力，就需要從初中語文教學為出發(fā)點，對學生進行語言組織能力以及表達能力的提升，從而有效的提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】 初中 語文教學 表達能力

引言：在所有的教學體系中，語文課程的應用以及認知程度是最廣泛的。作為中國國民日常中極其重要的漢語，可以說每時每刻都在使用。但是具體的使用程度要基于個人的表達能力，由此可見，對學生進行表達能力培養(yǎng)的重要。隨著時代的變化對教學的影響程度來看，傳統(tǒng)的表法方式已經適應不了當前時代的需求，因此，有必要針對學生的學習能力進行培養(yǎng)，從初中語文教學對表達能力帶來的幫助來看，可以有效的從語文的教學中融入對表達能力的培養(yǎng)，從而學生的表達能力得到提升。

一、表達能力培養(yǎng)的重要性

以導游這個職業(yè)的特性來看，就需要足夠優(yōu)秀的語言表達能力。首先，導游這個職業(yè)需要接觸大量的流動人群，而這些人群又有著不同的年齡和不同的職業(yè)，想要與他們進行交流，并帶領他們完成自己的工作，這就需要導游自身擁有優(yōu)秀的語言表達能力與交流能力。無論是其職業(yè)的不同還是年齡的不同，只有通過足夠優(yōu)秀的語言表達能力都能和其進行良好的交流，才能準確的促進自身與游客之間的情感交流。

1、表達能力對于綜合能力的體現

準確的說，一個人所擁有的綜合能力完全可以以其表達能力的程度來看出。而當一個人與他人進行請教或者交流時，只有擁有良好的表達能力才能準確的對自身的問題以及交流的重點進行描述，從而有效的開展雙方的交流。表達能力包括語言組織能力、豐富的知識以及思維能力，只有綜合能力得到提升才能與人的交流更加的得心應手。在初中語文教學中能夠準確的對綜合能力進行提升，從而促進表達能力的提升。

2、表達能力對于素質的體現

通過對社會上的種種交流實例來看，關于素質的話題確實爭紛不斷。然而事實也著實如此，結論得出，素質是個好東西，但并非人人都有。而素質的體現在一定程度上來說，完全取決于一個人的表達能力。人與人之間的交流需要表達，人與人的糾紛也同樣需要表達，利用優(yōu)秀的表達能力才能夠有效且準確的對自己的想法進行表達。不止在學生的學習的過程中，在將來工作時也能通過優(yōu)秀的表達能力來充分的展現自己，從而為自己創(chuàng)造一個較為良好的工作環(huán)境。

二、在初中語文教育過程中提升學生表達能力的相關對策

1、對初中語文的教學方案進行改變

對于學生來說，語文課程的教學方案對學生的影響最大。因此，可以通過利用初中語文課程的教學方案進行改變，從而將學生的學習模式進行對應的轉變。首先，對于傳統(tǒng)的語文教學方案進行創(chuàng)新，改變死板乏味的灌輸式教育。在初中語文的教學中設計一些內容表達的元素，增加教師和學生之間的交流程度以及學生對于表達能力的學習效果。或者根據初中語文課程中的某一個話題進行討論，并舉辦對應的爭辯會，學生積極參與并根劇不同的觀點分為兩個陣容，使其開展對應的討論活動，從而達到提升表達能力的目的。

2、加強學生對于知識的涉獵

在初中的語文課堂中，可以充分的發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，可以在課堂之內獨立開辟出一個小小的圖書角，并且由學生自己從家中帶來圖書，使其他學生能夠共同閱讀。在提升學生自身閱讀書籍能力的前提下，促進學生之間的關系，并且根據學生帶來書籍的種類進行劃分。對知識內容、休閑內容、活動內容等不同領域的書籍進行分類，從而有效提升學生整體的閱讀能力。利用這種學生本身的優(yōu)勢來提升學生整體的閱讀能力：其一，能夠有效的節(jié)省購買圖書的資金。其二，通過對學生帶來的圖書識別學生本身的喜好。其三，有效的提升學生整體的閱讀能力，對學生的表達能力提供幫助。而教師也可以通過對學生本身的興趣愛好進行分析，根據不同的喜好來設計不同方向的教學方案，提升學生興趣關注的同時，達到提高學習效果的目的。

3、舉辦課外的話題爭論活動

在初中語文的教學中，其中不乏一些具有爭論的話題，但是又不適合于在課堂之內開展，因此教師就可以利用這個特性開展對應的課外活動。通過對課程的掌控和節(jié)省，利用課余時間將學生集中到課外，并根據語文教學的內容開展對應的爭論活動。其一，可以有效的利用學生的活潑好動的特性，加深對課文內容的關注。其二，學生在課堂之內學習到的知識運用于課外。再通過與課堂互動的結合，能夠有效的加強學生對知識的理解程度以及互動的效果，表達能力的培養(yǎng)也可以通過課外活動來進行，不僅能夠有效的擴展學生表達能力的培養(yǎng)和參與力度，還能有效的提升學生的表達能力。此外，若是沒有對應的課外活動條件，也可以在課內在班級擴展出一個相對寬敞的空間，改變傳統(tǒng)的教育課堂模式，學生根據話題可自主的加入兩個不同意見的群體，這樣學生的表達能力會得到更好提升。

4、開放性問題

語文教師能夠充分利用開放性話題來引起學生的共鳴，引發(fā)學生自主的對問題進行探究。其實，在課堂之外的時間并不是不可利用的，通過在課堂之中遺留的開放性問題，促使學生自發(fā)的對問題進行探討，在緩解精神疲勞的同時增強思維的活躍性。利用課余上的自由以及動手操作能力，有效促進學生表達能力的提升。此外，初中的語文知識會遇到與現實結合的知識面，如此可以使學生利用生活的便利性，在加深對知識的理解同時，學生的語言表達能力也得到提升。

5、師生共同參與表達

年齡小并不意味著認知的缺乏，因此，基于學生對生活以及閱歷的不足，會對表達能力的培養(yǎng)會造成一定的難度，但是學生身上存在的劣勢恰巧是教師的長處。從主觀的角度上來說，語文教師的閱歷以及認知在某一方面一定是高于學生，所以初中的語文教師皆可以充分發(fā)揮自身的長處，在學生表達過程中遇到瓶頸的時候提供幫助，從而完善學生對表達內容的補充。此外，在表達能力培訓的過程中，通過教師與學生的雙方結合，既能提升學生知識學習能力，又能有效的提升學生的表達能力。

結束語

在初中語文的教學中，始終都貫穿著一條原則，那便是漢語，而漢語對于我們的重要程度，自然也不用多說。但是對于漢語的使用，在語言表達能力方面，部分人群仍舊存在著些許欠缺，無法擁有較為良好的語言表達能力，對其生活造成一定程度的影響。所以針對這種情況，有必要對表達能力進行整體提升，為其生活提供幫助。由此可見，在初中的語文教學中滲入表達能力的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，對表達能力進行著重處理，通過對學生能力的分析以及錯誤的使用手段進行處理以及糾正，從而有效的幫助學生提升表達能力，繼而為將來的人際關系以及生活提供良好的幫助。

參考文獻

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