淺談高效課堂背景下小學(xué)語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)

【摘要】 在我國教學(xué)系統(tǒng)中，語文教學(xué)是學(xué)科之首。傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來重視課前預(yù)習(xí)。現(xiàn)如今大家都提倡高效課堂，在效率高的課堂背景下，預(yù)習(xí)尤為重要。西師版小學(xué)語文教育內(nèi)容上更具文化本土氣息，提倡自主學(xué)習(xí)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的目的，其次培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，最終檢查預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要論述了高效課堂背景下小學(xué)語文的預(yù)習(xí)指導(dǎo)重要性。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 小學(xué)語文 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

俗話說：“好的開始是成功的一半”，將這句話運用到學(xué)業(yè)中意思也就是說，“高質(zhì)量的預(yù)習(xí)是有效教學(xué)成功的一半“。目前西師版小學(xué)語文教育要想有一個高效率的課堂首先要做到的就是好的高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，做好了它可以幫助學(xué)生粗略的了解文章中的內(nèi)容，困惑的地方用筆標(biāo)記出來，等上課的時候?qū)Ｗ⒌穆犂蠋熤v解。這種側(cè)重點的聽課方式會讓學(xué)生對文章中不懂的問題印象更加深刻。

一、端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

隨著教育的不斷改革，課堂改革成為炙手可熱的問題，大家都提倡高效課堂，高效課堂首先就要做到有效的課前預(yù)習(xí)并且用心的去對待它，端正態(tài)度的前提就是先讓學(xué)生正確的理解預(yù)習(xí)。自入學(xué)以來，語文老師在課堂上就跟學(xué)生反復(fù)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，例如，在一年級學(xué)習(xí)《我們都是中國人》這篇小文章時，剛開始老師都會拿出3分鐘時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課文中會出現(xiàn)“藏族”，這個詞語，“藏”是個多音字，學(xué)生本應(yīng)該查閱書籍完成預(yù)習(xí)，但是好多人卻都是應(yīng)付了事，只是覺得應(yīng)該按老師說的話去做，認(rèn)為學(xué)生要聽老師的話，事實上這些人并不理解為什么要預(yù)習(xí)，也不知道如何去預(yù)習(xí)，所以往往只是簡單的把文章瀏覽了一遍，好多的多音字，生字生詞還是不懂，長時間這樣下去，預(yù)習(xí)對于這些學(xué)生來說就一點作用都沒有，并不能幫助他們更有效率的學(xué)習(xí)。每當(dāng)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的時候，老師要做的就是要端正學(xué)生的態(tài)度，告誡學(xué)生課前預(yù)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加深入領(lǐng)會文章的主要思想內(nèi)容。可以舉一個反的例子，例如，在《憫農(nóng)》這首古詩中，“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”就是一個生僻字，學(xué)生課前沒有查閱動手查閱，對這個字的印象自然不深刻，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話是在食堂常被作為標(biāo)識，學(xué)生看到這句詞時應(yīng)該先自己思考理解，沒有自己動腦反而直接接受答案的講解不僅沒有一個整體的思路，還導(dǎo)致了理解能力放慢、聽課效率差、課后復(fù)習(xí)時間長等不良現(xiàn)象，同時也直接導(dǎo)致了學(xué)生課外時間的縮短，不利于德、智、體、美的全面發(fā)展，由此可見預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。另外老師也可以組織一些與預(yù)習(xí)有關(guān)的活動，讓學(xué)生都切身實際的親身體會并且老師還可以選出做的較好的同學(xué)課堂當(dāng)場表揚，這樣其他同學(xué)也會以他為榜樣并努力學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)從內(nèi)心想要去預(yù)習(xí)文章，逐漸培養(yǎng)對預(yù)習(xí)的興趣，并從中獲益。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力

為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，老師要拿出一些方法來引導(dǎo)并督促學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法有很多種，因?qū)ο蟮哪挲g、心理、文章的不同而不同西師版小學(xué)語文教學(xué)可以設(shè)置以下四種方法，例如第一，查《現(xiàn)代漢字詞典》，小學(xué)生每人手中都應(yīng)該有這本最基礎(chǔ)的字典，小學(xué)生識字較少，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中都會遇到各種像“好”、“鮮”等生字，這種情況下這本字典就會派上用場，遇到不認(rèn)識的字時，應(yīng)該積極主動通過各種途徑解決問題，不能直接錯過，這樣只會積累的更多，時間久了，明顯跟其他積極努力的學(xué)生產(chǎn)生很大的落差。第二，多次閱讀文章，古人云：“書讀百遍，其義自見”，顧名思義，同一篇文章，讀的次數(shù)多了，意思也就慢慢理解了。例如，西師版一年級教材中《蝴蝶歌》，蝴蝶在我們的生活中常見，這個小短文主要對蝴蝶的一些描述，且每個漢字上面都有拼音標(biāo)注，做到有感情的，努力做到不丟字、不錯字的朗誦方式會幫助小學(xué)生理解文章，語文的學(xué)習(xí)注重語感，正確的把握語氣能讓我們更好的理解文章的感情，學(xué)生也會跟著文章感情的遞進而不斷深入了解，所以說“讀”在預(yù)習(xí)中很重要。第三，勤動筆，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，要養(yǎng)成從小就養(yǎng)成多寫多記得好習(xí)慣。預(yù)習(xí)《我們都是中國人》這篇文章時學(xué)生要勤動筆，文章中會出現(xiàn)好多像彝族等各大民族的名字，“彝”是個生僻字，學(xué)生可以拿記號筆給這個字做個標(biāo)記，自己可以先查閱書籍又或者可以等上課老師講的時候著重聽老師讀音，側(cè)重點的聽課比盲目聽課更重要。第四，多思考，孔子在《論語》中說過，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，說的就是讓學(xué)生多思考的道理，養(yǎng)成邊思考邊閱讀的好習(xí)慣。課堂上學(xué)到了新的知識，課下沒有認(rèn)真反復(fù)思考，這樣就不會有太深刻的印象，導(dǎo)致對文章的理解程度不夠深入。相反，課上學(xué)到的生詞或者成語課下運用到生活中不斷溫習(xí)，效果一定會更好，因此要養(yǎng)成經(jīng)常思考的好習(xí)慣。課堂上預(yù)習(xí)的方法有很多，學(xué)生要敢于嘗試，只有不斷的實踐，，最終才會找到最適合自己的方法，從中最大的獲取幫助。

三、認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)，提高質(zhì)量

預(yù)習(xí)是課堂中極為重要的一項步驟，學(xué)生要認(rèn)真對待并且保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，預(yù)習(xí)的方法必須要務(wù)實，要認(rèn)真嚴(yán)格的要求自己，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自學(xué)能力的提高、對文章的深入理解等都離不開預(yù)習(xí)，堅持預(yù)習(xí)很重要。老師課堂上可以借助一些活動來增強學(xué)生保證預(yù)習(xí)質(zhì)量的意識，例如，講《我的百草園》這篇文章前，要留出前三分鐘用來給學(xué)生自由預(yù)習(xí)，三分鐘之后，老師要提問學(xué)生如從《百草園到三味書屋》選自哪個散文集等類似的問題，沒回答上問題的同學(xué)要有一些懲罰措施，相反的準(zhǔn)確回答問題的同學(xué)也要有一些獎勵，表現(xiàn)好的同學(xué)會更加努力，沒回答上問題的同學(xué)想必也會認(rèn)真的反思自己并且努力做到更好，這樣獎罰分明想必每個學(xué)生都會認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。另外，這種制度也讓很多學(xué)生有了展示自己的機會，跟全班同學(xué)一起分享自己的勞動成果，這樣優(yōu)秀的學(xué)生會變得更加優(yōu)秀，同時對沒認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生也是一個督促，以前做的不好的同學(xué)也會逐漸有進步。由此可見，預(yù)習(xí)真的是個很好的自學(xué)方法，它增強了我們的自主學(xué)習(xí)意識，提高了自我分析和理解的能力，還強化了學(xué)生的預(yù)習(xí)知識，對學(xué)生的幫助實屬很大，學(xué)校要重視課前預(yù)習(xí)，明確知道預(yù)習(xí)是高效課堂的前提，學(xué)生要認(rèn)真對待預(yù)習(xí)的過程，積極主動做好它，這樣才會有一個高效率的和諧課堂。

總結(jié)

總的來說，預(yù)習(xí)是具有高效課堂的前提條件，它其實就是要學(xué)生對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，西師版小學(xué)語文教育中預(yù)習(xí)是非常重要的，學(xué)生必須要予以重視，另外，老師最初就要教導(dǎo)學(xué)生要有預(yù)習(xí)課文的意識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并且老師加以輔導(dǎo)，這樣學(xué)生從小就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，極大的促進了課堂學(xué)生積極性，不斷的提高我國的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 謝益玲.小學(xué)低年級語文課學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].廣西教育，2012（09）.

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