小學(xué)語文興趣教學(xué)探究

【摘要】 “興趣教學(xué)”的特征：在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。愉快符合小學(xué)生年齡特點，有助于學(xué)生發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強調(diào)在需要層次上充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認知的互促，達到知、情、意并茂。這三個有機方面，前者是興趣教學(xué)的目標(biāo)之一；中者是興趣教學(xué)操作上的支撐點；后者則是興趣教學(xué)中貫徹始終的一條主線。實施興趣教學(xué)的重點在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。也就是說，教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵。

漢語是我們的母語，其重要程度不言而喻，因此在小學(xué)的教學(xué)中，我們要充分重視語文教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于心智發(fā)育程度較低，資料分析能力也比較差，因此在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師還是要以興趣教學(xué)為主要的教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂積極性，全面提高學(xué)生們的語文成績和語文素質(zhì)。對于目前的小學(xué)教育，小學(xué)生需要老師不斷的營造一個好的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)今的小學(xué)生都有自己的思想和自尊。那么小學(xué)教師的教學(xué)方法就不能太傳統(tǒng)。在教學(xué)中就應(yīng)該隨時培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣以達到學(xué)生樂學(xué)的目的。“興趣教學(xué)”是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展的教育。“興趣教學(xué)”的實質(zhì)是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 興趣 教學(xué) 探究

興趣是最好的老師。只要興趣濃厚，學(xué)生就能學(xué)習(xí)得輕松愉悅。反之，則無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并不是天生的，需要教師加以引導(dǎo)，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與智力發(fā)展水平調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的。

一、正確運用語言，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種心理趨向，所以我們要注重學(xué)生心理環(huán)境的建設(shè)。由于小學(xué)生的年齡較小，心理比較單純，在他們的心中幾乎只有開心與難過兩種心情，但是學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較差，這就需要教師循循善誘，不要給學(xué)生的小小心理造成陰影，以免影響學(xué)生心理的正常發(fā)育。所以，作為語文教師，在具體的教學(xué)中，一定要注意自己的一言一行，學(xué)會猜測學(xué)生的心理，及時掌握學(xué)生的心理變化情況。教師要從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到學(xué)生的主體地位，將自己與學(xué)生放在平等的位置上，不要總是顯得高高在上，而拉遠了與學(xué)生的距離。同時，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、面帶微笑、和藹可親，不要讓學(xué)生害怕教師，從而逐漸疏遠教師，應(yīng)該用激勵的語言夸獎學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯，也要采用委婉的方式，切忌嚴(yán)加指責(zé)，一盆水澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和依賴感，從而拉近師生的情感距離，使學(xué)生喜歡上語文課。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，特別是有效的問題情境，有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動思考，創(chuàng)造性地自主解決問題。例如，教學(xué)《我該怎么辦》時，根據(jù)課文內(nèi)容我采用情境表演的形式導(dǎo)入新課，邊表演邊提出要解決的問題：“如果在外面與爸爸媽媽不小心走失，你該怎么辦？”學(xué)生對這種情境式提問非常感興趣，都積極參與進來，情緒高漲，紛紛發(fā)言：“最好是呆在原地等著，要不然媽媽回來會找不到?！薄罢腋浇木焓迨鍘兔??！薄敖鑲€電話給媽媽打電話?！薄瓕W(xué)生的辦法非常多，有的還比較符合生活實際，對此教師可以讓學(xué)生展開自由討論，對每一種方法都進行情境表演，從實踐中歸納出最實用的解決辦法，最后大家一致總結(jié)出：“遇到困難不要驚慌失措，要靜下來想辦法，一定能找到家人。”整個教學(xué)過程，幾乎沒有？嗦的說教，沒有壓抑的氣氛，而是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，課堂氣氛異?；钴S，讓每個學(xué)生都積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，都有表達的欲望，這種通過實踐得到的答案學(xué)生終身不會忘記，本來單調(diào)、枯燥的“口語交際”變?yōu)閷W(xué)生喜歡的實踐課堂。

三、直觀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的形象思維強于抽象思維，利用直觀、形象的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力。我們要善于利用直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，課文對植物傳播種子的介紹較為抽象，對于小學(xué)生來說難以理解。此時，教師可以將植物傳播種子的方法制作成多媒體課件，利用計算機邊演示邊講解：蒲公英是怎樣利用風(fēng)來傳播種子的；蒼耳是怎樣利用動物的皮毛來傳播種子的。實踐證明，多媒體教學(xué)方式集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，具有較強的直觀性和形象性，有助于調(diào)動學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生實踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

我引導(dǎo)學(xué)生通過參與學(xué)校活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活實踐中認識語文知識的重要性，同時拓寬他們語文學(xué)習(xí)的空間。隨著學(xué)生對語文知識所具有的社會實際價值的了解，他們學(xué)習(xí)語文的積極性自然就提高了，在實踐中還能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的需求。比如，我會在節(jié)前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語接龍等競賽活動，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過競賽的形式，學(xué)生積極進取，不甘落后，增強了學(xué)習(xí)熱情。正如教育家、心理學(xué)家贊科夫所說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機?！币驗椤皹分?，所以“樂思”。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

總之，作為語文教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采用多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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