新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革的深入，教育事業(yè)在我國的地位得到了極大的提升，尤其是新課改標(biāo)準(zhǔn)下來以后，其中更是提出了很多的新的要求針對(duì)于小學(xué)語文。以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，老師們既要引導(dǎo)學(xué)生們建立自己的學(xué)習(xí)方法，也要引導(dǎo)學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)過程互相合作，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)的提升。這對(duì)于老師教學(xué)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本文接下來的內(nèi)容中，我們針對(duì)新課標(biāo)要求之下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中的如何合作學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的研究與討論。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 小學(xué)生合作學(xué)習(xí) 新課標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)改革要求，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式，我們國家逐漸開始重視起來。在小學(xué)，語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，也可以說是能夠作為我們最主要的陣地來展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，因此我們可以把小學(xué)語文的教學(xué)作為首要突破口，建立更完善的教學(xué)模式。合作是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。下邊我們就針對(duì)如何將合作學(xué)習(xí)深入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，做進(jìn)一步的分析和討論，為我國的教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

一、從自身出發(fā)，樹立新觀念

新課標(biāo)的提出對(duì)于老師來說也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也作出了新的要求，要求我們的老師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)課堂上給予學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。所以在我們以后的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)主體地位，關(guān)注學(xué)生是否得到重視，然后扮演好一位積極的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中我們要避免出現(xiàn)大滿灌式教育方式，積極研究新課標(biāo)要求，對(duì)自己本身的教育模式做出相應(yīng)的調(diào)整，完善自身的教育方式跟教育觀念。引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自己獨(dú)立全面的學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，作為教育者本身，我們應(yīng)該及時(shí)臺(tái)證自己的心態(tài)和觀念，要明白轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是對(duì)自我能力和水平的提升過程而不是剝奪，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中，相互合作的學(xué)習(xí)的方式更能讓老師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

二、優(yōu)化組合方式，合理分組

從字面意思來理解，我么可以看出合作學(xué)習(xí)就是改變原有的教學(xué)模式，在課堂中教學(xué)過程中，給學(xué)生劃分小組來學(xué)習(xí)。這樣模式更方便了學(xué)生之間互相進(jìn)行探討和研究，集思廣益，有利于學(xué)生吸取他人意見，提升自我，同時(shí)在更大程度上有利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)能力。通過小組之間的相互討論，開闊學(xué)生的視野跟思考范圍，有利于學(xué)生吸收掌握知識(shí)。但是每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受能力各不相同，所以在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，我們老師也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，盡量做到相近水平的學(xué)生在一個(gè)小組里，這樣對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和提升更有利。分完小組以后，我們老師要明確小組成員的任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，在聽課的過程中，他們就會(huì)更加認(rèn)真的聽課，接下來的小組討論，更能把自身的能力全面的發(fā)揮出來。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式

開展合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要因素就是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式進(jìn)行合作，同時(shí)也對(duì)合作學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容有著重要的影響。老師的教學(xué)模式和傳授的知識(shí)內(nèi)容都要十分的重視，在教學(xué)過程中，不但要采用多種多樣的教學(xué)方式，同時(shí)要規(guī)范學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師們要保證合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，思想也不是十分成熟，所以學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，如果內(nèi)容過于枯燥，沒有什么特點(diǎn)跟吸引力，小學(xué)生就很容易走神，注意力不集中，面對(duì)這樣的情況，我們老師就應(yīng)該針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出合適的解決辦法，妥善處理這個(gè)問題。老師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方式來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

四、課后做好課堂總結(jié)

在學(xué)生日常的教育過程中，我們老師不僅僅要對(duì)當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行注意和分析，對(duì)于他們的課后表現(xiàn)也要做好跟蹤和記錄，及時(shí)分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。課堂結(jié)束以后，我們可以通過學(xué)生課后作業(yè)的書寫情況以及一些課后反饋來跟蹤了解一下學(xué)生的課后表現(xiàn)，了解他們的一些基本情況。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，我們也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及批改作業(yè)時(shí)看到的作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，并且及時(shí)跟學(xué)生溝通，幫助他們解決問題。當(dāng)然我們也可以通過班里其他學(xué)生的反饋，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)學(xué)生反饋回來的問題，及時(shí)的總結(jié)和分析我們教學(xué)過程中存在哪些不足，同時(shí)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況也要詳細(xì)的了解，然后分析總結(jié)。只有這樣不斷呢完善，才能給與學(xué)生們更有意義的幫助，更有效地提高他們合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教學(xué)的過程中，老是要引導(dǎo)學(xué)生派樣獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力，通過小組學(xué)習(xí)和討論來解決課堂上出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)小組成員之間合作互助的能力，同時(shí)在解決問題的過程中，可以增強(qiáng)小組與小組的親密度；同時(shí)通過互相合作，學(xué)生個(gè)人能力可以得到全面的提升，而且合作的過程中，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開闊性思維。尤其是小組之間針對(duì)問題的舉一反三，更是有利于學(xué)生們對(duì)問題的了解和解決。小組之間的積極配合和小組成員之間的互幫互助，對(duì)學(xué)生們語文成績的提升更是有事半功倍的效果。同時(shí)我們也看以看出，合作在學(xué)習(xí)過程中的重要性。

結(jié)束語

隨著我國時(shí)代的發(fā)展，以及教育改革的逐漸推廣和發(fā)展，老師們在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升也是十分的重視。通過本文中的一些內(nèi)容，我們不難看出合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式將是今后小學(xué)語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。因此，只要我們將以上幾條落實(shí)到位，在今后的小學(xué)語文教育過程中，工作將會(huì)更加容易開展，同時(shí)對(duì)于提升我國小學(xué)語文的教學(xué)水平也有著重大的意義跟影響力。

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