略談小學(xué)生班主任如何做好班級(jí)管理工作

【摘要】 對(duì)于小學(xué)生而言，班集體也可以被稱為是第二個(gè)家，班主任就相當(dāng)于是他們的父母和家人，因此，班主任的管理工作就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)正是學(xué)生們的思想處于萌芽的階段，等待著被啟蒙，也猶如一面鏡子，展現(xiàn)出什么樣都受到周遭環(huán)境的影響，這個(gè)階段，班主任就充當(dāng)著核心人物，為學(xué)生身心健康得到良好的發(fā)展與完善建立出一個(gè)有著融洽氛圍的受教育場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 管理技巧

學(xué)生和老師如同是新機(jī)器中的零件，沒(méi)有任何接觸，必然要經(jīng)歷一段時(shí)間的磨合相互理解正式在這磨合期影響著彼此的行為習(xí)慣。習(xí)慣與思想一經(jīng)養(yǎng)成，便不好改變，因此，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是日常的相處，班主任必須把握好“因材施教”，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思想啟蒙時(shí)期有個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)，讓他們形成正確的價(jià)值觀為以后的發(fā)展做好鋪墊。

一、小學(xué)班主任管理班級(jí)易產(chǎn)生的情況

新教學(xué)方式的不斷改革與更新，使班主任在管理班級(jí)時(shí)容易出現(xiàn)顧慮，教學(xué)方式被打亂，久而久之，不再去用心關(guān)注學(xué)生的情況或者迫于學(xué)校與社會(huì)上施加的壓力開始急功近利，片面追求名次與分?jǐn)?shù)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)久積壓后的情緒變可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任應(yīng)加以提升的能力

1.完善自身師德素養(yǎng)，以身作則

俗話說(shuō)：近朱者赤近墨者黑，小學(xué)生每天除了在家待的時(shí)間最長(zhǎng)，其次就是在學(xué)校了，學(xué)校可以說(shuō)是第二個(gè)家，那么班主任和老師自然就是學(xué)生的父母和親人。長(zhǎng)時(shí)間的相處會(huì)讓人與人之間相互影響，身教重于言傳，因此，身為班主任更應(yīng)身體力行，以身作則，時(shí)刻注意自己的行為，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待任何事情，不弄虛作假，說(shuō)大話，要以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。如最起碼的不遲到不早退，言談舉止皆做到禮貌文明，對(duì)于地上的紙屑垃圾隨手撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，腳踏實(shí)地，待人謙虛友善等等。從這些一點(diǎn)一滴的小事中，逐漸為學(xué)生們心理健康的發(fā)展樹立起一個(gè)正確的榜樣，潛移默化中改變學(xué)生的行為習(xí)慣。身為班主任，高尚的思想道德素質(zhì)必不可少，而自身的學(xué)業(yè)素質(zhì)，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能，全面的知識(shí)儲(chǔ)備等更是尤為重要。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)，思維性活躍，只有擁有了雄厚的文化知識(shí)，才能在最大程度上滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)和未知事物探求的欲望，面對(duì)學(xué)生提出的不同領(lǐng)域的問(wèn)題都能夠著手解決，為他們提供需要的幫助，這在一定意義上也贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，在班級(jí)中樹立起威嚴(yán)，便于去更好的管理和控制班級(jí)，在班級(jí)中營(yíng)造出和諧融洽的氛圍。

2.設(shè)身處地的理解學(xué)生，換位思考

不同的學(xué)生心里特點(diǎn)都有著不同，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為，設(shè)身處地，換位思考，時(shí)常耐心的去和學(xué)生們進(jìn)行溝通，仔細(xì)傾聽，去理解他們的想法。平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重信任每個(gè)人，一視同仁，處理事情公平公正，對(duì)于所謂的“壞學(xué)生”更應(yīng)該付出更多的耐心，時(shí)間和關(guān)愛，在不傷害他們內(nèi)心的前提下循循善誘，通過(guò)換位思考理解他們的本質(zhì)，以朋友的身份與學(xué)生真心去交流，引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤的泥潭。小學(xué)生正是需要不斷的引導(dǎo)才能不斷地進(jìn)步，但由于小學(xué)生年齡上的不足，意味著內(nèi)心經(jīng)歷也極其不足，因此他們是極其脆弱又極其敏感的，交往過(guò)程中要尤其注意說(shuō)話的方式，在處理些意外事情時(shí)，要以寬容之心對(duì)待學(xué)生，在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)指出不足并加以糾正。相處中班主任應(yīng)以微笑與寬容對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)將私人的不良情感帶入教室，如工作上不被重視，家庭關(guān)系不和諧矛盾多，學(xué)生家長(zhǎng)壓力大等等情況，班主任應(yīng)懂得自我調(diào)整，不應(yīng)被這些不良情緒影響與學(xué)生的交流，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的情感判斷失誤，要多想別的老師學(xué)習(xí)處理自身心態(tài)的應(yīng)對(duì)方法。學(xué)生與老師的和睦相處可以縮短老師與學(xué)生間的隔閡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

班級(jí)中良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保證，而學(xué)習(xí)氛圍的產(chǎn)生與維持正是基于班級(jí)骨干與班主任之間的相互協(xié)調(diào)，骨干們的模范作用為其他學(xué)生樹立了良好的榜樣，在互相幫助和老師的引導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為自己制定出可實(shí)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外，不定期的舉行比賽，競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷追尋更高目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，你爭(zhēng)我趕的過(guò)程中讓班級(jí)充滿活力與朝氣，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)中的每個(gè)學(xué)生都給予鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)プ灾魈骄孔灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)。懷有對(duì)學(xué)生的愛，德教兼具引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)方案隨著時(shí)代的發(fā)展區(qū)不斷更新，用自己的知識(shí)儲(chǔ)備辨析最為準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)理念，新穎的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，不斷去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

教書育人是一個(gè)艱難但是極其受人尊重的職業(yè)，教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，給予學(xué)生們更多的溫暖。管理班級(jí)工作盡管如此繁復(fù)，但卻不會(huì)有著絲毫懈怠，在學(xué)生們身上付出的心血不索求絲毫回報(bào)，能看著自己的學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上走得越發(fā)精彩就是他們最欣慰的事情。

參考文獻(xiàn)

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