淺論新課改下加強小學音樂課堂教學的策略

【摘要】 新課改下的小學音樂教學中，教師要關注小學音樂的有效教學，小學音樂教師要轉變教學觀念，運用恰當的教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效率，實現高效課堂教學?；诖?，本文簡述了新課改下加強小學音樂教學的意義，對新課改下加強小學音樂課堂教學的策略進行了論述分析。

【關鍵詞】 新課改 小學音樂課堂教學 意義 策略

一、新課改下加強小學音樂教學的意義

教學通俗講就是用最少的時間有效的完成教學目標和教學任務，取得最優(yōu)化的教學效果。但是，由于傳統教學方式的影響，低效的音樂課堂大量存在，因此，在新課改的背景下，小學音樂教師要轉變教學觀念，運用恰當的教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效率，取得最大化的教學效果。音樂教育屬于藝術教育，藝術教育是一項塑造人的工程，能夠充分挖掘和培養(yǎng)人的審美能力，從而達到人與心靈的融合，對于人格的塑造和情操的培養(yǎng)具有十分重要的意義。小學音樂在小學教育中占有重要的地位，其不僅能夠提高學生的音樂知識和音樂技能，而且還能夠增強學生的審美意識和審美能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、新課改下加強小學音樂課堂教學的策略

1、合理設計教學目標與教學環(huán)節(jié)。小學音樂課堂教學要圍繞教學目標進行，教師在教學中要有較明確的音樂指向性，善于根據學生的學習特點及心理特點準備課堂的教學環(huán)節(jié)，并根據課堂的生成合理調整教學環(huán)節(jié)。在音樂教學過程中，教師要讓學生積極表達自己的感受，在課堂上高效參與音樂的每一項實踐活動，并結合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作及節(jié)奏創(chuàng)作等以不同的方式表現音樂。如在歌曲《嘀哩嘀哩》的教學過程中，教師要圍繞讓學生學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，讓學生感受到自然之中的美及人與人之間春天般的關愛。結合三年級學生的特點，教師可以讓學生首先拍讀《春天》的兒歌，在擊拍、口讀節(jié)奏中感知前十六后八拍。當教師采用多媒體輔助教學或者是讓學生在鋼琴的伴奏下學唱《嘀哩嘀哩》時，結合學生的學唱速度及時調整教學內容，讓學生將出錯最多的第五六句完全唱對。

2、激發(fā)學生學習興趣.興趣是學生最好的老師，在小學音樂教學中，教師要根據學生身心發(fā)展的規(guī)律以及審美特點，運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生音樂學習的熱情，實現高效教學。教師可以運用視聽結合、音樂游戲等方式，給學生創(chuàng)造一個愉快的意境，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。比如，學生在學習歌曲時候，教師要盡量采用直觀手段，充分運用多媒體技術，利用動畫的形式，把歌曲內容生動的表現出來，視聽相結合，使學生能夠更好的感知音樂，并從中得到美的享受。此外，還可以將繪畫引進音樂課堂，讓學生按他們對歌曲的理解感受展開想象的翅膀，去描繪這首歌。讓學生們大膽的想象，畫出屬于他們自己對音樂的個性化的理解和認識。通過“畫音樂”來完成從感性思維到理性思維的過渡，從而對歌曲有了更深層次理解。

3、從生活中取材。音樂來源于生活，又服務于生活。由于學生對于身邊熟悉的或者是已有經驗充滿興趣，在教學的過程中，從學生熟悉的生活中進行取材，對一些生活化的場景進行詳細的描述，能夠激發(fā)對音樂的學習興趣，取得事半功倍的教學效果。從學生的相關生活切入，能夠使學生感受到知識的親和力，使學生能夠快樂的學習音樂，提高音樂學習的主動性和積極性，從而感受到音樂的神奇魅力。例如《洗手絹》這首歌曲，歌曲描述的是小學生幫媽媽洗手絹的故事，教師布置作業(yè)讓學生也幫助爸爸媽媽做家務，再把自己的勞動情境和勞動成果編成歌曲，然后唱給大家聽，在這個過程中，學生的表現力和創(chuàng)造力都被激發(fā)了出來，課堂氣氛異常的活躍，提高了教學效率，取得了最大化的教學效果。因此，教師可以根據教學內容，從學生的生活中提取教學素材，進行生活化設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使小學音樂教學生活化，讓學生感受到音樂就在身邊。

4、創(chuàng)設音樂情境。音樂情境能夠觸發(fā)學生的情感，使學生與教學內容產生感情的共鳴，有助于教學內容和教學目標的實施，從而實現高效教學。對于音樂情境的創(chuàng)設，要注重構建出一個寬松、和諧、愉快的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性，提高音樂學習的熱情，強化音樂效果。對于音樂情境的創(chuàng)設可以通過多種方式，比如游戲性情境創(chuàng)設、故事性情境創(chuàng)設以及舞蹈性情景創(chuàng)設等，通過音樂情境的創(chuàng)設，能使學生深入音樂之中，更好的感受音樂、學習音樂、享受音樂，增強學生的音樂學習興趣，從而實現高效教學。例如，在學習《閃爍的小星星》這一課時，教學可以根據歌曲的歌詞，“一閃一閃亮晶晶，滿天都是你小星星”這一內容營造場景，把一些漂亮的星星都貼在墻面上，創(chuàng)設出一個美麗的場景，讓學生在學習的過程中也能深刻的感受到這美麗的畫面，化實為虛，化靜為動，強化音樂學習效果，實現高效教學。

5、以學生為主體。在新課改背景下，教師要轉變自身角色，以學生為中心，確定學生的主體地位，要由知識的傳授者變成學習的促進者和合作者，提高學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有助于教學目標的實現。傳統的小學音樂課堂，往往是教師在講臺上說講，學生在下面“自由活動”，不能有效的參與到時間活動中，所以學生對于音樂知識都是被動的接受，對于學生主動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都產生了不利的影響。在新課改下，教師要根據學生的實際情況運用多種教學手段和教學方法，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的音樂學習熱情，使學生能夠主動的參與到音樂教學中來，提高教學效率，實現高效教學。

結束語

小學音樂教學不僅能夠提高學生的音樂知識和音樂技能，而且還能夠增強學生的審美意識和審美能力，促進學生的全面發(fā)展。因此新課改下必須加強小學音樂課堂教學，提高課堂的效率，從而提高小學生的音樂素養(yǎng)與審美能力。

參考文獻

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