護(hù)理職業(yè)教育“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式下院校合作運(yùn)行機(jī)制研究

為提高中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生雙證率、升學(xué)率和就業(yè)率，在綜合分析目前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的人才需求和中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況下，以鄭州市衛(wèi)生學(xué)校2013級(jí)護(hù)理專業(yè)新創(chuàng) “1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，在優(yōu)化課程體系、建立工學(xué)交替機(jī)制、改革頂崗實(shí)習(xí)管理方法等方面都取得了一定進(jìn)展，受到各合作醫(yī)院的大力歡迎和支持，但是在院校合作的深度和廣度不足，對(duì)于此開展了一系列針對(duì)新模式下的院校合作運(yùn)行機(jī)制的研究及改革。

一.研究的過程概況

（1）建立院校合作機(jī)制。首先，在調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師的業(yè)務(wù)需求和醫(yī)院的崗位需求等基礎(chǔ)上，制定院校合作機(jī)制和章程；其次，進(jìn)一步成立院校層面上的院校合作機(jī)構(gòu)，包括由院校雙方人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)、教師企業(yè)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)等；第三，共同簽訂合作協(xié)議，在深入討論和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定各項(xiàng)制度，搭建院校合作平臺(tái)。

（2）實(shí)施院校合作運(yùn)行機(jī)制。圍繞我校護(hù)理專業(yè)“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，根據(jù)工學(xué)交替的節(jié)奏，進(jìn)一步改革課程體系，研討課程銜接和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，研討校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改造方案等；開展教師臨床實(shí)踐、院校之間師資交流和集體備課等工作，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)，院校雙方共同參與建立技能全員考核和技能競賽制度；重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，建立學(xué)生課間見習(xí)制度，開展系列提升職業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)。

（3）檢驗(yàn)院校合作機(jī)制運(yùn)行效果。通過對(duì)醫(yī)院（用人單位）進(jìn)行調(diào)研，縱向和橫向比較我校13級(jí)護(hù)理專業(yè)在實(shí)施“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，實(shí)施深度院校合作運(yùn)行機(jī)制后的口碑和滿意度；對(duì)教師進(jìn)行調(diào)研，考察實(shí)施醫(yī)院臨床實(shí)踐后對(duì)教學(xué)的影響；對(duì)13級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，考察學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的滿意度；統(tǒng)計(jì)學(xué)生“雙證書”（特別是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書）獲得率、對(duì)口升學(xué)率和就業(yè)率，與往屆學(xué)生比較；統(tǒng)計(jì)“雙師型”教師人數(shù)和比例，與實(shí)施前比較。

二.研究活動(dòng)情況

1.集團(tuán)化辦學(xué)，開啟院校合作的新形勢(shì)

2014年學(xué)校成為“河南省職教學(xué)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作委員會(huì)”的副理事單位，在改革人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)踐教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)等方面得到進(jìn)一步深化。

2.建立校企合作長效工作機(jī)制

（1）我校牽頭成立“鄭州市中等衛(wèi)生職業(yè)教育院校合作工作委員會(huì)”，制訂相關(guān)章程，積極促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的全面合作、探索具有鄭州特色產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的合作平臺(tái)。

（2）為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作，成立由院校雙方專家共同組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，制訂相關(guān)章程。形成人才需求的市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制和反饋調(diào)控機(jī)制；對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，提出初步人才培養(yǎng)方案，根據(jù)委員會(huì)專家指導(dǎo)，共同開發(fā)和設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。

（3）2014年與35家省內(nèi)外院校合作工作委員會(huì)委員單位簽訂“校企合作協(xié)議”，可安排所有學(xué)生進(jìn)行為期40周的頂崗實(shí)習(xí)。另外，學(xué)校制定并落實(shí)《教師企業(yè)實(shí)踐暫行管理辦法》，利用授課空檔期增加專業(yè)教師的臨床實(shí)踐。（4）在市政府、市衛(wèi)計(jì)委、市發(fā)改委等多部門的大力支持下與鄭州市第二人民醫(yī)院簽訂協(xié)議，使之成為“鄭州市衛(wèi)生學(xué)校附屬醫(yī)院”：在新校區(qū)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面深度合作，實(shí)現(xiàn)互利、共發(fā)展的目標(biāo)。

3.校企共建實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)

（1）吸引企業(yè)投資建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。利用自身優(yōu)勢(shì)，建成 “人體生命科學(xué)館”；由鄭州視光科技有限公司捐贈(zèng)估價(jià)53余萬元的眼視光設(shè)備，建設(shè)了學(xué)校的校內(nèi)“眼視光與配鏡實(shí)訓(xùn)室”，共同建設(shè)“鄭州市衛(wèi)生學(xué)校眼視光實(shí)訓(xùn)基地”；鄭州依水百合美容美體機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)2萬元的美容設(shè)備，建設(shè)“美容美體實(shí)訓(xùn)室”；通過企業(yè)調(diào)研學(xué)校投資建設(shè)校內(nèi)“康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地”；

（2）由學(xué)校投資10余萬元購置設(shè)備和模型，與二院護(hù)理部探究后在二院建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，作為學(xué)校和醫(yī)院護(hù)理技能培訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床的緊密銜接。

（3）通過論證改造主干課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，投資了約120萬元用于改造基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、急救實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等，建成“教學(xué)做一體化”實(shí)訓(xùn)室，為改革教學(xué)方法提供保障。

4.建立校企雙向師資交流機(jī)制

（1）學(xué)校制定“外聘教師的管理制度”，采取“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的方式開展校企師資交流，長期從醫(yī)院或企業(yè)聘任兼職教師擔(dān)任正常教學(xué)任務(wù)，聘請(qǐng)專家對(duì)師生開展講座和交流。學(xué)校派優(yōu)秀教師到醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高臨床醫(yī)護(hù)人員的教學(xué)技能。（2）學(xué)生實(shí)習(xí)期間，建立專業(yè)教師檢查實(shí)習(xí)制度便于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方法改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5.護(hù)理專業(yè)和康復(fù)技術(shù)專業(yè)兩個(gè)骨干專業(yè)的部分班級(jí)實(shí)施“訂單培養(yǎng)”共同制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施教學(xué)過程，師資雙向交流，共同培養(yǎng)出滿意的實(shí)用型人才。

三.在教學(xué)中的問題及解決方法

通過校企銜接研究“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置更加科學(xué)，一階段的三個(gè)學(xué)期以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的主要知識(shí)為主，課程內(nèi)容需要進(jìn)行重組和優(yōu)化，合理的刪減和增補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的有機(jī)融合，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)主干課的教學(xué)內(nèi)容在第一階段無法全部教授給學(xué)生，臨床教學(xué)部的教師在做好臨床調(diào)研的基礎(chǔ)上，集體研究重點(diǎn)講授內(nèi)容在不同課程之間的銜接，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，不難的知識(shí)放在學(xué)生實(shí)習(xí)期間自學(xué)，為第二階段的實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)；第三階段學(xué)生在對(duì)口升學(xué)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試兩個(gè)志愿進(jìn)行自主選擇，再次強(qiáng)化相關(guān)主干課程的理論知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)。

四.主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和特色

創(chuàng)新點(diǎn)在于我校13級(jí)護(hù)理專業(yè) “1.5+1+0.5”分段式人才培養(yǎng)模式為開展深度院校合作提供了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，共同研討護(hù)理專業(yè)的每個(gè)理論學(xué)習(xí)階段和不同實(shí)踐學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程銜接和評(píng)價(jià)方法等，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，最終提高學(xué)生的雙證率、雙師型教師比例、對(duì)口升學(xué)率和就業(yè)率，形成適合中職護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。

五. 成果應(yīng)用價(jià)值

項(xiàng)目落實(shí)研究至今，學(xué)生通過在醫(yī)院空檔期的實(shí)習(xí)，能夠更加有效地學(xué)習(xí)到專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)提高了用人單位（醫(yī)院）的滿意度；與此同時(shí)，加強(qiáng)院校合作使得教師能夠充分地深入一線實(shí)踐，加大了學(xué)校 “雙師型”教師培養(yǎng)力度；學(xué)生在“雙證書”（特別是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書）獲得率、對(duì)口升學(xué)率和就業(yè)率方面，較往屆畢業(yè)生明顯增加。