大班幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育

【摘要】 處在幼兒階段的兒童，正是各個(gè)方面能力的啟蒙時(shí)期，尤其是語(yǔ)言能力的發(fā)展甚為關(guān)鍵。而語(yǔ)言對(duì)兒童的思維發(fā)展起著重要作用。但是，幼兒語(yǔ)言的習(xí)得性過(guò)程很復(fù)雜，尤其容易受到注意力不持久的制約。我們知道，在幼兒教學(xué)中，幼兒的主意力都不易集中，不善傾聽。相對(duì)小班幼兒而言，大班幼兒主意力持久性好些，但依然不夠好。所以教師應(yīng)想方設(shè)法讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒的語(yǔ)言能力得到有效的發(fā)展，本文針對(duì)大班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了論述，希望有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 大班 幼兒 傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)

著名的教育學(xué)家曾經(jīng)講到，教育的開展，就是對(duì)一個(gè)人良好習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程。就目前來(lái)看，大多數(shù)在幼兒園上大班的幼兒，他們沒(méi)有形成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，主要表現(xiàn)有，在別人沒(méi)有講完話的情況下，會(huì)搶話或者是插話；一些孩子能夠非常積極的將自己的想法表達(dá)出來(lái)，然而，自己出完后，對(duì)別人的意見卻不能認(rèn)真的傾聽，想說(shuō)就說(shuō)；每天老師布置回家復(fù)習(xí)的作業(yè)或任務(wù)自己不用心聽、用心記，而是讓爸爸媽媽去記，沒(méi)有責(zé)任心等，而孩子一旦升入小學(xué)，如記作業(yè)、整理書包、衣物等事情就要靠自己去做，教師在教學(xué)過(guò)程中如果能創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種方法來(lái)指導(dǎo)傾聽，那么往往會(huì)收到比較好的效果。

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的心理、行為等方面還不夠成熟，所以非常的好動(dòng)、活潑，而且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，大班的幼兒也不例外，很多幼兒在別人說(shuō)話的時(shí)候非常的沒(méi)有耐心，但是卻喜歡讓別人聽自己說(shuō)，所以，一般在活動(dòng)中，我們可以看到，一個(gè)幼兒在進(jìn)行問(wèn)題的回答時(shí)，其他的幼兒卻沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的傾聽，而是在做一些別的事情，因?yàn)樵谟變旱男睦?，他們覺(jué)的自己沒(méi)有事情做，至于其他小朋友講的和自己沒(méi)有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)該給幼兒一個(gè)明確的目標(biāo)，如其他的小朋友要仔細(xì)聽他說(shuō)的和自己想的是否一致，告訴他們“聽”也是目標(biāo)。在聆聽中幼兒們能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在聆聽中激發(fā)幼兒思維的火花[1]。

例如，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要抓住機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)聽與說(shuō)的重要性。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說(shuō)要大膽，聽要專心，在積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，做到專心傾聽。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽

幼兒和成年人不同，他們不能將全部的精力都投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒會(huì)受到很多因素的影響，不能集中注意力，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，同樣的一個(gè)人，在不同的時(shí)間、不同的環(huán)境下，其保持的注意力在時(shí)間上、注意點(diǎn)分布有著很大的差異性?？梢哉f(shuō)，興趣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的重要，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣?？涿兰~斯曾經(jīng)講到：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”[2]。

例如，在新教材中引入許多大班幼兒喜愛(ài)的圖片，教師要充分利用這些素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入故事。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

作為教育工作者，應(yīng)該讓幼兒明白勞動(dòng)的快樂(lè)，掌握知識(shí)的快樂(lè)，從而讓幼兒內(nèi)心有自豪感的感受，可以說(shuō)，一個(gè)人受到贊揚(yáng)、并且被人尊重和理解，會(huì)使一個(gè)的生活非常有動(dòng)力，更能夠讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中，積極的評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也是重要因素之一，也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要手段。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，讓幼兒能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，幼兒想要獲得信息，傾聽是一種非常有效的方法，更是幼兒需要具備的一種能力，可以說(shuō)，如果幼兒不懂得傾聽，更說(shuō)明不會(huì)學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，傾聽不是幼兒想不想、愿意不愿意參與的問(wèn)題，而且幼兒必須具備的一種技能。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)尤為重要――如何讓幼兒在以探究為主的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有良好的傾聽習(xí)慣。以下談?wù)勛约旱目捶╗3]。

（一）優(yōu)化傾聽的指導(dǎo)

想要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，讓幼兒能夠具備傾聽能力，是教師教學(xué)中的首要任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以從以下三個(gè)方面優(yōu)化對(duì)幼兒“聽”的指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)傾聽的心態(tài)。通過(guò)傾聽，能夠讓自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能夠激發(fā)一個(gè)人的靈感，能夠懂得尊重他人。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的故事或者說(shuō)一些寓言故事，讓大班幼兒真正的認(rèn)識(shí)到“傾聽”的重要意義，提高“傾聽”的自覺(jué)性[4]。

2、細(xì)化傾聽的要求。不管是小班幼兒，還是大班幼兒在傾聽方面有問(wèn)題，這是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行傾聽的指導(dǎo)時(shí)，其要求不明確所致。其實(shí)，大班幼兒要比小班幼兒的注意力更能集中，所以，教師在給大班幼兒進(jìn)行傾聽指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該讓要求細(xì)化、具體。在教學(xué)目標(biāo)中明確指出，學(xué)會(huì)傾聽需要具備四心：第一，專心，不管是在什么時(shí)候，教師講課也好，還是同伴在進(jìn)行發(fā)言也好，都應(yīng)該認(rèn)真的聽他們講話，并且能夠聽清楚；第二，耐心，要有耐心的聽別人講話，不插話，等別人講完話后，再說(shuō)出自己的想法；第三，虛心，他人說(shuō)的意見和自己的不同時(shí)，自己要虛心的去接受，并且將自己的想法進(jìn)行修正；第四，用心，別人說(shuō)的意見不能盲目的詳細(xì)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪x擇。大班幼兒已能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)他人，最后教師也可要求幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上要求評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量做到不重復(fù)。

3、樹立傾聽的榜樣。幼兒有著極強(qiáng)的模仿能力，尤其是從小班升入大班的幼兒，其注意力比較強(qiáng)，教師的一言一行，都會(huì)給大班幼兒帶來(lái)極大的影響。想要幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，作為教師，應(yīng)該給幼兒做好榜樣，要有耐心、專心、悉心的聽別人講。幼兒在進(jìn)行發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真的傾聽，不管幼兒發(fā)言的效果怎么樣，教師不能分心，不去做其他的事情；讓幼兒把話說(shuō)完，不輕易打斷他們發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；在平時(shí)也要注意耐心聽取幼兒的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)。教師的傾聽有助于及時(shí)了解幼兒的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，也是對(duì)幼兒的一種尊重，幫助幼兒樹立自信[5]。

（二）訓(xùn)練傾聽的途徑

1、了解幼兒注意力集中的個(gè)別差異。注意力對(duì)心理的過(guò)程的發(fā)展有著十分重要的影響，可以說(shuō)，想要讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，注意力有著非常重要的作用，尤其是大班的幼兒，良好傾聽習(xí)慣的形成，作為教師，應(yīng)該對(duì)每個(gè)幼兒的注意力個(gè)別差異進(jìn)行了解，便于有的放矢。

2、結(jié)合游戲，進(jìn)行集中注意力的專項(xiàng)訓(xùn)練。①看圖搶答：教學(xué)活動(dòng)前利用多媒體展示一些畫面，鼓勵(lì)大班幼兒大膽說(shuō)出看到了什么，并提醒其他幼兒注意傾聽，等發(fā)言結(jié)束后再做補(bǔ)充。②傳悄悄話：比比誰(shuí)傳的悄悄話最準(zhǔn)確。③你說(shuō)我聽：復(fù)述同伴的講話內(nèi)容。

3、認(rèn)真組織開展每次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大班認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。幼兒最渴望的就是教師能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)愛(ài)心，時(shí)刻的關(guān)注自己，很想在教師的心目當(dāng)中，自己是一個(gè)好孩子的形象，這也是幼兒心理非?？释摹４蟀嗟挠變罕刃“嗟挠變耗挲g稍大，而且注意力更集中，有了自己的主見，作為教師，應(yīng)該放低姿態(tài)，以朋友的角色和幼兒進(jìn)行交流、溝通，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)縮小師生間心靈的差距，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，給他們一個(gè)眼神，摸摸他們的腦袋，為幼兒營(yíng)造充滿愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，孩子們不知不覺(jué)地樂(lè)在其中，學(xué)在其中。

例如，在教學(xué)活動(dòng)中充分利用多媒體，多給大班幼兒介紹一些簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展各種形式的游戲吸引幼兒的注意力，也收到了很好的效果。

教學(xué)活動(dòng)必須將學(xué)習(xí)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，只有在充滿興趣的前提下，幼兒才能體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是件艱苦的事，相反充滿樂(lè)趣。幼兒興趣盎然，良好的傾聽習(xí)慣也就自然而然地建立起來(lái)。

除此之外，對(duì)于大班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的良好教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)幼兒都能夠很公平的在自己的小組當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的討論和問(wèn)題的回答，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極的參與者。幼兒在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同伴對(duì)問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求其他同伴幫助。全體幼兒都獲得更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來(lái)，幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力更集中。

（三）運(yùn)用策略，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

1、讓幼兒當(dāng)小老師。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織大班幼兒，給自己的同伴當(dāng)小老師，小組的成員可以在小組當(dāng)中，互相傾聽同伴進(jìn)行問(wèn)題的討論以及問(wèn)題的回答等，如果同伴所說(shuō)的有錯(cuò)誤，可以進(jìn)行糾正，將自己的想法提出來(lái)，幼兒覺(jué)得自己是一位小老師，覺(jué)得特別光榮和驕傲，聽得也特別認(rèn)真。

2、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒。就目前的大班教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多班級(jí)中都會(huì)存在課堂紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)這是因?yàn)榻處煕](méi)有對(duì)幼兒的優(yōu)良行為進(jìn)行強(qiáng)化所致。如果在教學(xué)當(dāng)中，幼兒本身有些行為非常的不良，教師卻沒(méi)有將良好和不良行為進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這會(huì)讓幼兒的不良行為逐漸的形成。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足幼兒被肯定的需要，鞏固良好的行為。

例如，對(duì)聽得認(rèn)真的小朋友，按照班級(jí)管理的方法給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)刺激，逐漸消除孩子們由于情緒色彩很濃，常常興奮、不聽同學(xué)發(fā)言而大聲說(shuō)話；或由于開小差，聽不進(jìn)同伴發(fā)言的現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)：

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的，它是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，作為教師，要持之以恒，循序漸進(jìn)地運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)大班幼兒認(rèn)真傾聽，使認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣保持下去。

參考文獻(xiàn)

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