閱讀，兒童成長之路

【摘要】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者相互溝通、平等對話的過程。通俗地講，閱讀就是讀文章。閱讀作為一種社會現(xiàn)象，有它自身的功能，有它存在的價值。閱讀可以學(xué)習(xí)知識，可以獲取信息，可以得到精神上的享受。喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，終生閱讀，是一個現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，吸取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課外閱讀 策略研究

語文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學(xué)知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高?！读x務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。隨著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，在當前的小學(xué)語文教學(xué)中要重視小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、 激發(fā)興趣，引入課外閱讀的源頭活水

俄國教育家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。我是這樣設(shè)計的：低年級學(xué)生因為知識水平較低，識字也較少，所以應(yīng)以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識等；中年級學(xué)生識字量有所增加，社會性心理水平有所提高，可適當增加兒童小說，如《木偶奇遇記》，經(jīng)典小說如《西游記》、《童年》、《愛的教育》等；科幻類作品如《飛向天空》；歷史讀物如《上下五千年》；科普讀物《十萬個為什么》等的閱讀；高年級學(xué)生獨立閱讀能力基本形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《我的大學(xué)》、《湯姆叔叔的小屋》等現(xiàn)代、當代文學(xué)作品和科普類書籍的閱讀。有條件的學(xué)生我鼓勵他們學(xué)習(xí)從電子讀物上獲取知識信息，享受網(wǎng)上閱讀的樂趣。

二、激發(fā)情感，讓學(xué)生為快樂而閱讀

閱讀究竟能夠帶給學(xué)生什么？相信每一個家長，每一位老師在重視閱讀的時候，都多少有些功利目的，比如開闊視野，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，甚至?xí)J為讀得多就可以寫得好。從兒童的角度想一想，究竟閱讀能帶來什么？答案只有一個，那就是快樂。閱讀帶來的快樂，讓學(xué)生能夠進行持久的閱讀。這些快樂，又是豐富多彩的，不只是高興這么簡單。閱讀能讓學(xué)生體會到新鮮、刺激，能讓他們隨著文字體會不同的人生，這就是閱讀的本源性快樂。這種快樂，讓很多孩子手不釋卷。看看那些坐在書店的地板上，捧書閱讀而心無旁騖的孩子們，我們能夠看到閱讀的魅力。

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。無論是怎樣的閱讀指導(dǎo)，都不應(yīng)該忽視學(xué)生的這種閱讀快樂。家長不能把親子閱讀變成理論說教，老師不能把閱讀指導(dǎo)課變成思品課，甚至也不能變成現(xiàn)在模式的語文課。

三、追求課外閱讀的最佳方式， 注重學(xué)習(xí)的實效性

課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬。課外閱讀正是符合了“教學(xué)與活動的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的，能動的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。我主要采用以下方法：

1.加強課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界。”有的同學(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2.拓寬視野，組織圖書角。為了彌補學(xué)生的讀書資源不足，我動員班級學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。

3.自由閱讀，做好筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實認真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個好辦法。寫讀書筆記的要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點，培養(yǎng)概括能力。如閱讀議論文可要求學(xué)生摘錄、評注警句、格言，用以陶冶情操。讀書筆記形式多樣，但讀一本書、一篇文章，不必面面俱到，應(yīng)該重點突出、講究實效。

4.組織各種類型的讀書活動。學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。從而大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

四、有機整合， 減輕課業(yè)負擔(dān)

古人云： “世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文， 人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美， 并結(jié)合一些特殊的課文， 特殊的節(jié)日， 特殊的事件， 特殊紀念日等拓展閱讀。

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此， 要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)， 保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、 與家長交流、 填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等， 讓語文作業(yè)變得有趣起來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會有收獲。