中學計算機教學中學生實用能力培養(yǎng)

【摘要】 隨著社會對人才培養(yǎng)的關(guān)注，要求也與之提高，計算機的使用已經(jīng)成為基本能力，即工作生活中的必備技能。在中學生的教育中，重視知識的傳授，更注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，要努力提高其實用知識的精神和能力。計算機是一項重視操作技能的學科，脫離了實用，難以發(fā)揮價值。在中學計算機教學中，要注意對學術(shù)實用能力的培養(yǎng)，提高其使用計算機的能力。本文筆者圍繞這一論點展開，提出幾點具體的實用能力的培養(yǎng)辦法。

【關(guān)鍵詞】 中學 計算機 實用能力 中學生

前言：中學計算機教學，注重的不只是理論知識，更多的是實踐使用能力，這也是與其它課程相比獨特的一面。為提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)其良好的習慣愛好，要讓學生更加熟悉掌握計算機學習的獨特性。在飛速發(fā)展的社會中，只有主動求知，才不會被淘汰。而且計算機的學習是一個長期的過程，在學校的教學時間遠遠不能滿足學生的學習需求，更需要培養(yǎng)他們的實用能力，在日常的學習生活中可以自行學習、練習計算機操作技能。這樣學術(shù)不僅掌握了理論，更有了實踐經(jīng)驗，對知識學習來說，也是一種很好的反饋。目前教學中不能忽視的便是對實用能力的重視程度不夠，考試的形式也局限了學生的學習方式，使得學生能力進步比較緩慢。

一、從課堂導入，提升學生的實用意識。

課堂導入是一節(jié)課的開始，對課堂導入的忽視，往往因為它占用的時間比較少，用不包括主要的教學內(nèi)容，甚至有的課堂缺乏必要的課堂導入。其實恰恰相反，課堂導入能幫助學生奠定學習基礎(chǔ)，提供必要的學習前提，特別是可以鋪墊學生的學習意識。試想，如果可以將學習和實用計算機在課堂開始就體現(xiàn)出來，學生對計算機知識的理解也會向?qū)嵱梅矫婵繑n。

通過舉例子的方式，例如提出一個問題，如何對學生這學期的學習成績進行分析，如何作圖，繪制出更加清晰明了的“成績單”。這時學生已經(jīng)學習過word，可能會聯(lián)想到使用word中的表格，但是在計算方面卻需要自己手動計算，并不方便。如果預習的學術(shù)就會提出Excle這個概念，認為通過這個可以獲得成績單，而且能夠快速計算，得到想要的結(jié)果。教師可以順延學生的這個思路，打開excle，并展開教學；隨后，再繼續(xù)導入，如何讓這些數(shù)據(jù)更加明顯、突出，學生提出作圖，這時可以繼續(xù)展開其作圖功能的教學。這樣從實例中來，又返回到實例中去，自然可以很好地吸引學生的注意力，完成學習任務(wù)，并且奠定了實用的基本意識，了解到計算機就是一門實用科學，對后續(xù)的學習和練習有所幫助。

二、通過課堂案例，提升學生的實用能力。

如果說課堂導入只是一個引子，那么課堂的教學實例則能完全讓學生沉浸在“實用計算機”當中。且借用課堂導入，也是一種方式，如上文介紹的那般，在教學中解決導入問題，也是一種課堂案例。除了這種方式之外，還可以給學生營造學習情景，構(gòu)建一種使用計算機的客觀狀態(tài)，學生進入這個狀態(tài)，就會不自覺地使用計算機。例如完成郵件的理論學習之后，讓學生之間完成郵件的發(fā)送，可以穿插之前的學習內(nèi)容，將自己的計算機作品發(fā)送給其他同學或是老師。郵件是比較常用的軟件，所以在課堂學習中相對較為簡單，不需要刻意營造情景；PPT對學生來說卻是比較陌生的，在目前的生活中并不常用，但是在將來的學習和工作生涯中卻是最常用的軟件。因此，教師在教學完成之后，可以給學生構(gòu)建一個新的場景，學生現(xiàn)在是白領(lǐng)、教師或者是匯報員等，他們需要針對一個話題來完成自己的匯報。首先要制作幾張PPT，然后對PPT的內(nèi)容進行講解。為了更集中地展開對計算機理論的學習，匯報的內(nèi)容就可以是計算機本身。在這樣的情景要求下，學生用一節(jié)課的時間完成制作，下一堂課分別展示，教師一邊聽取學生的匯報，一邊給予他們意見，并且指導一些計算機的學習理論，一舉多得。

三、通過課下小組練習，提升學生的實用水平。

學習計算機是一項長期的工程，更別說實用計算機能力的培養(yǎng)了。計算機其實沒有難度，只是使用的多少，使用次數(shù)多了，自然能夠熟練，很快作出自己想要的作品。現(xiàn)在家庭一般是普及計算機的，所以教師可以讓學生自行完成課下作業(yè)，練習課堂內(nèi)容。如果地區(qū)比較偏僻，經(jīng)濟實力不夠，可以小組的形式進行學習練習。在有計算機的同學家中，共同完成計算機練習，并且輪流操作計算機。短短的課堂45分鐘很難滿足學生的學習需求，與計算機接觸的時間越多，越容易對計算機有學習熱情，其操作也會更加熟練。如果不是上機課，教師也需要采用多媒體的形式，給學術(shù)演示計算機的操作，使其在上機課中能夠高效完成。在欣賞學生作品時，也采用多媒體的方式展示，學生之間可以更好地交流，取長補短，逐漸提高計算機實用能力。

總之，中學計算機教學要重視學生實用能力的培養(yǎng)，圍繞學生的興趣點，貫穿整個教學過程，并有效發(fā)揮學生學習的積極性和熱情，利用課下時間，促進學生更加熟練掌握學習內(nèi)容，提高實用技巧和能力，培養(yǎng)合理使用計算機的習慣。

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