中等職業(yè)學校圖書館人才隊伍建設(shè)管見

[摘 要] 目前，各中等職業(yè)學校圖書館建設(shè)還處于傳統(tǒng)管理階段，無論是管理機制、方法手段等軟件建設(shè)，還是館室設(shè)施、圖書投資等硬件建設(shè)，都與現(xiàn)代中等職業(yè)學校的教學要求存在不小的差距。特別是圖書館缺乏人才培養(yǎng)機制，人員“不靈活”，整體隊伍素質(zhì)有待進一步提高，因此，需要找到圖書館人才隊伍建設(shè)的策略，更好地提升圖書館的服務水平。

[關(guān) 鍵 詞] 圖書館；人力資源；隊伍建設(shè)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0186-01

隨著我國現(xiàn)代教育體系的逐漸完善和改革深化，中等職業(yè)學校承擔的任務和所處的地位愈來愈重要。而圖書館要想在教學和科研中更好地發(fā)揮作用，人才隊伍建設(shè)就顯得尤為重要。

一、中等職業(yè)學校圖書館人才隊伍建設(shè)存在的問題

目前，各中等職業(yè)學校圖書館建設(shè)還處于傳統(tǒng)管理階段，無論是管理機制、方法手段等軟件建設(shè)，還是館室設(shè)施、圖書投資等硬件建設(shè)，都與現(xiàn)代中等職業(yè)學校的教學要求存在不小的差距。特別是圖書館缺乏人才培養(yǎng)機制，人員“不靈活”，整體隊伍素質(zhì)有待進一步提高，導致圖書館作用發(fā)揮不到位。

現(xiàn)有圖書館人員隊伍結(jié)構(gòu)不合理。長期以來，大部分中等職業(yè)學校沒有認識到圖書館在教學中的重要作用而忽視了圖書館建設(shè)，在人員配備上把其作為后勤服務部門來看，隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)：“三多三少”局面。從年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下年輕人少，45歲以上中老年人多；從學歷結(jié)構(gòu)看，中低學歷者多，本科以上學歷者少；從知識結(jié)構(gòu)看，具有傳統(tǒng)學科知識背景的人員相對較多，而具有新興學科知識背景甚至是復合型的人員較少，而且人才培養(yǎng)機制不完善。由于對圖書館建設(shè)不夠重視，目前還沒有建立起行之有效的圖書館人才培養(yǎng)機制，從而導致學校圖書館人員出不去，也進不來。對于一些沒有專業(yè)知識且不適合從事圖書管理的人員不能調(diào)整調(diào)離，而對于那些急需的專業(yè)復合型人才，由于編制、待遇等問題而不愿意進或進不來，影響了學校圖書館水平的提高和作用的發(fā)揮。

二、建設(shè)中等職業(yè)學校圖書館人才隊伍的建議

筆者認為，要加強中等職業(yè)學校圖書館人才隊伍建設(shè)，真正讓圖書館人才“活”起來，要注重做好以下工作：

（一）政策引導建立激勵機制

良好的政策措施是做好工作的前提和基礎(chǔ)。針對當前中等職業(yè)學校圖書館人員現(xiàn)狀，有關(guān)主管部門應盡快結(jié)合實際，研究出臺相關(guān)政策措施，在輿論宣傳、政策導向和現(xiàn)實工作中努力創(chuàng)建有利于人才選拔和使用的良好環(huán)境。要積極引進和培養(yǎng)高層次人才，通過招聘等形式從外部引進本科專業(yè)以上的復合型人才，把好“進口關(guān)”；通過鼓勵在職學習培訓等，使館員及時“充電”，更新知識，提高技能，把好“培訓關(guān)”。同時，要建立人才培訓激勵機制，對于素質(zhì)高、工作出色、業(yè)務能力強的人才可選派到高校圖書館掛職學習，或攻讀在職碩士等繼續(xù)學習深造；讓具有一定教學科研能力的人員承擔圖書館業(yè)務相關(guān)的科研課題和教學任務；對于德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬糯竽懱岚蔚筋I(lǐng)導崗位。

（二）人盡其才達到優(yōu)化組合

學校在把好圖書館人員的“進出口”關(guān)的基礎(chǔ)上，要按照人盡其才的原則，根據(jù)館員的年齡、學歷、技術(shù)職務和專業(yè)特長等，因人而異地安排崗位，盡可能使每個人都能找到適合自己的崗位，發(fā)揮自己的才智，達到自我價值的實現(xiàn)與圖書館工作目標的高度統(tǒng)一。以年齡為例，45歲以上的人情緒穩(wěn)定、知識豐富、具有較強的分析問題和解決問題的能力，但對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度不夠，接受新技術(shù)的能力有限，可從事傳統(tǒng)圖書管理工作；35歲左右的人員，業(yè)務嫻熟、專業(yè)知識扎實，適于信息開發(fā)、課題研究和用戶教育等工作；而30歲以下的人員，朝氣蓬勃、思維敏捷，接受新觀念、新技術(shù)能力強，是圖書館的未來，但他們的世界觀、人生觀和價值觀仍處于形成階段。在工作中，學校要根據(jù)人員個性差異，實現(xiàn)圖書館人才的優(yōu)化組合。

（三）培養(yǎng)開發(fā)促進綜合發(fā)展

由于受體制、編制等制約，當前情況下中等職業(yè)學校圖書館人員狀態(tài)不可能有根本改變，因此必須著眼于現(xiàn)有人員的培養(yǎng)，以充分挖掘現(xiàn)有人才資源為目標，加大培養(yǎng)和培訓力度，建立起人才資源開發(fā)的良性機制。對中職圖書館人才培養(yǎng)要做到“三結(jié)合”：（1）業(yè)務素質(zhì)提高和思想政治素質(zhì)提高相結(jié)合。較高的業(yè)務素質(zhì)是館員為教學服務的本領(lǐng)，較高的思想政治素質(zhì)是館員為教學服務的保證，二者缺一不可。（2）普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合。全面提高隊伍的整體素質(zhì)是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點，因此，一方面，必須做好圖書館人員隊伍素質(zhì)水平的普遍提高工作，另一方面，又要高度重視如計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人才、網(wǎng)絡(luò)信息資源組織人才等重點人才的培養(yǎng)工作，做到普遍提高與重點培養(yǎng)兩者的有機結(jié)合、互相促進。（3）專業(yè)知識教育與相關(guān)知識相結(jié)合。專業(yè)知識教育始終是圖書館繼續(xù)教育中的主要內(nèi)容，相關(guān)知識是指有效開展圖書情報工作所必需的背景學科知識，也就是對中等職業(yè)學校教學相關(guān)知識以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的了解，以更好地發(fā)揮圖書館在教學中的作用。

參考文獻：

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