中職班級制度化管理實施與思考

[摘 要] 中職班級管理沒有固定的模式，但目標卻是一致的，即實現(xiàn)教育功能。結(jié)合對班級管理的理解，通過班級制度的制定、健全與執(zhí)行，探索切實可行的班級制度化管理的方法，并提出具體的實行措施。

[關(guān) 鍵 詞] 班規(guī)；班干部；制度化建設(shè)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0181-01

班級管理工作是學(xué)校工作管理的重要組成部分，班級管理水平的高低關(guān)系到學(xué)校的整體教育質(zhì)量，作為班級管理者，班主任有著義不容辭的義務(wù)。要做好班級管理工作，必須具有一定的班級管理方法。

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識的積累較差、沒能養(yǎng)成好的學(xué)習生活習慣、意志力薄弱等情況。面對這樣的教育群體，班主任管理的模式應(yīng)由“經(jīng)驗式”“家長式”管理轉(zhuǎn)化為“制度化”管理，制度化管理可避免因班主任心血來潮導(dǎo)致的管理方法的不延續(xù)性；避免獎懲標準不統(tǒng)一導(dǎo)致的教育不公平性。從而在制度的制約下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自主生活、自主管理，促進學(xué)生的素質(zhì)提升與全面發(fā)展。

一、制定切實可行的班規(guī)

我所帶的微機（4）班是新組成的集體。剛接手時，明顯感到班上沒有規(guī)矩，相當一部分學(xué)生“毛病”較多，紀律松懈。于是，我發(fā)動全體學(xué)生共同設(shè)計出一些適合我們班情況的行為規(guī)范，其內(nèi)容涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，能反映學(xué)生的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)，對學(xué)生進行量化。

二、加強班干部的選拔與任用

班級干部的選拔應(yīng)遵循“品學(xué)兼優(yōu)、公開公平”的原則?！捌穼W(xué)兼優(yōu)”保證了班級干部的先進性，保證班級制度能夠在實際的管理中得到有效的落實；注重發(fā)揮班級干部的特質(zhì)與特長，發(fā)掘他們的潛質(zhì)，各盡其能，更好地為同學(xué)服務(wù)。“公開公平”就是要全程公開選拔干部的過程，尊重每位班級成員的意愿，由全班學(xué)生表決選舉。班主任要關(guān)心班干部，指導(dǎo)他們在工作中注重方式方法，在“換屆重選”中要注意掌控，避免班干部大起大落，造成挫折。

三、持之以恒地落實班規(guī)

開始執(zhí)行階段主要依靠班主任，面對一個新班，班主任一定要跟緊看嚴。但班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為此，我啟動了兩套管理系統(tǒng)，對考核結(jié)果實行“雙掛鉤”的管理辦法。一是學(xué)生代表輪流值周負責制，每周選出表現(xiàn)比較好（量化分靠前）的10名學(xué)生，把他們分成五組，每組兩人，每組一天，負責把本周學(xué)生遵守班規(guī)的情況記錄在班級日志上；另一套是專職班干負責制，負責每天班級的常規(guī)管理，進行記錄。這個管理辦法使普通學(xué)生與班干部都能更好地參與班級管理，對規(guī)范學(xué)生的行為起到了很好的作用。

四、分組管理

中學(xué)生處于爭強好勝的年齡，把他們分組，使他們處于較小的集體里，更能發(fā)揮他們的潛能，還可以收到相互制約、相互監(jiān)督的效果。在學(xué)習、班級活動、宿舍管理中都可以采用分組管理的制度。效果最明顯的是跑操，共分八排，一排四人為一組，最左邊的是組長，每次只要站在左邊，組長就會將各種情況傳達給班長，跑步做操是以組為單位評比的，一人違規(guī)，全組受罰，組內(nèi)成員相互監(jiān)督，我班跑步總是能做到隊列整齊，口號響亮。

五、執(zhí)行班規(guī)，堅持“一個標準”

班主任如處理偏頗，會助長好學(xué)生的壞習慣，壓抑學(xué)困生的上進心。蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！睂Υ龑W(xué)生在情感可能很難做到絕對公平，但是在班級制度化管理上卻可以堅持按照班規(guī)執(zhí)行，所有學(xué)生在制度面前人人平等，尊重制度權(quán)威，這樣，教師就可以贏得大多數(shù)學(xué)生的尊敬和信任。

六、加強班級文化建設(shè)，增強班級凝聚力

班級文化是一種客觀存在，它的存在、變化和發(fā)展影響著班級里的每個人。良好的班級文化，可以形成良好的學(xué)風、班風和教風，也會起到教育的導(dǎo)向作用。精心布置班級以及宿舍環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富的班級活動，如主題班會、文藝匯演、乒乓球比賽等文體活動，組織學(xué)生設(shè)計“班標”、制作黑板報、制定班級公約等，可以大大加強學(xué)生的責任心和班級榮譽感。

七、要以人為本

在執(zhí)行過程中，教師應(yīng)對有抗拒心理的學(xué)生加強情感教育，對他（她）們曉之以理，動之以情，約之以法，讓他（她）們在心里接受教育，要真正關(guān)心愛護學(xué)生。

我們的學(xué)生在行為規(guī)范、習慣養(yǎng)成上比較差，因此，更要制定完善的班級管理制度，我堅持認為制度化是班級管理成功的重要保障。實踐證明，我班在制度化的管理下，進步明顯，在學(xué)校的“十項文明”評比中名列前茅，在學(xué)校組織的各項活動中取得了很好的成績；學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、課堂表現(xiàn)、考試成績、考證通過率等各方面都表現(xiàn)突出，班級處于一個上升的階段，一個班風良好、秩序井然的班集體已經(jīng)形成。

參考文獻：

[1]宋國英.試論對大學(xué)生實行制度化管理的基本原則[J].常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2001（9）.

[2]周育山.高校班級管理制度化建設(shè)探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（4）.