探討提高中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的途徑

[摘 要] 中職學(xué)校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線技能型人才的搖籃，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)又是把理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的過程，承擔(dān)著把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重任。培養(yǎng)職業(yè)能力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，培養(yǎng)崗位能力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)。從提高實(shí)訓(xùn)教師的基本素質(zhì)、拓寬技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的空間和工藝?yán)碚撆c實(shí)訓(xùn)巧妙銜接三方面入手，探討了提高中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0165-01

目前，中職學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐能力無法與企業(yè)要求對(duì)接，特別是電子類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。那么，如何提高中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性呢？下面，筆者以電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，談?wù)勅绾翁岣呒寄軐?shí)訓(xùn)的有效途徑。

一、提高實(shí)訓(xùn)教師的基本素質(zhì)

電子實(shí)訓(xùn)教師，不僅要掌握電子專業(yè)相關(guān)的操作技能和工藝要求，而且必須懂得與電子專業(yè)相關(guān)的其他課程知識(shí)，如電工技術(shù)，機(jī)械，計(jì)算機(jī)軟、硬件等方面的知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。實(shí)訓(xùn)教師重在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，因此，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具備：

（一）扎實(shí)的教學(xué)基本功，正確、規(guī)范的操作姿勢和動(dòng)作

要指導(dǎo)學(xué)生，首先自己得會(huì)干，仔細(xì)體會(huì)實(shí)訓(xùn)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)在什么地方，琢磨難點(diǎn)怎么解決。在實(shí)訓(xùn)操作過程中，每一名學(xué)生碰到的問題不可能都一樣，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到相應(yīng)的解決辦法。

（二）語言表達(dá)的藝術(shù)性

電子專業(yè)的很多概念具有抽象性，如教師在教學(xué)過程中使用一些口訣、俗語、成語等，會(huì)使得課堂更輕松、愉快，更自然，更有趣味。有時(shí)教師的一個(gè)微笑、一個(gè)停頓，都會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如講到橋式全波整流電路工作時(shí)，把正半周期和負(fù)半周期比作開出租車的白班和夜班的兩個(gè)司機(jī)，學(xué)生理解起來就容易多了。

（三）較高的工藝分析能力以及解決疑難問題的能力

如一個(gè)RC振蕩電路，它的電路設(shè)計(jì)、安裝工藝的正確與否，直接影響著電路的性能、質(zhì)量。一個(gè)不合理的電路或者錯(cuò)誤的安裝工藝，會(huì)影響電路的參數(shù)，甚至導(dǎo)致電路不能達(dá)到預(yù)定功能。所以，不僅教師要具有較高的工藝分析能力，而且學(xué)生也要逐步做到這一點(diǎn)。另外，實(shí)訓(xùn)教師還要善于解決在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，并找到問題的真正原因，讓學(xué)生知其所以然。

除此之外，實(shí)訓(xùn)教師還要注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)、自身的優(yōu)良工程素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得進(jìn)步。

二、拓寬技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的空間

（一）實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)不僅可以為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提供感性材料，突出過程，滲透方法；化解疑點(diǎn)、難點(diǎn)，正確理解理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能。不僅如此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生嚴(yán)密規(guī)范的操作，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生技能訓(xùn)練的一條重要途徑。特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，了解科學(xué)探索方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

（二）實(shí)訓(xùn)課或模擬實(shí)習(xí)

這是學(xué)校為加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練而專門開設(shè)的課程，是學(xué)生技能訓(xùn)練的主要途徑。一般在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)車間或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行，按照課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程安排足夠的課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)要做到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、內(nèi)容豐富、程序規(guī)范、方法先進(jìn)、多元評(píng)價(jià)、講求實(shí)效。

（三）崗位實(shí)習(xí)

一般的，中職學(xué)校在第六個(gè)學(xué)期都要安排不參加升學(xué)考試的學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，這是重要的技能訓(xùn)練途徑，不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能的全面檢查，更是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的綜合鍛煉，還有可能給學(xué)生的就業(yè)帶來機(jī)遇。因此，學(xué)校要十分重視并加強(qiáng)指導(dǎo)，不能“放羊式”地在幫學(xué)生聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后就放任自流。崗位實(shí)習(xí)應(yīng)有明確的目的和要求，有完整詳細(xì)的計(jì)劃，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師，有完善的規(guī)章制度，有實(shí)習(xí)記錄，有實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，有交流、有評(píng)價(jià)、有鑒定。

三、工藝?yán)碚撆c實(shí)訓(xùn)巧妙銜接

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師尤其要做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因?yàn)橹挥羞@樣，才能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生把理論課所學(xué)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)課中靈活應(yīng)用，并通過實(shí)訓(xùn)來鞏固理論知識(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

例如，在理論課上常用的電子測量儀器的工作原理是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，而在實(shí)訓(xùn)課上，測量儀器的正確使用又是個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)這種情況，可以在理論課堂上讓學(xué)生用直流穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)生器、示波器等常用測量儀器測量電路參數(shù)，這樣讓學(xué)生在理論課上把難掌握的內(nèi)容能夠及時(shí)得到應(yīng)用，從而加深記憶。同時(shí)通過測量還能使學(xué)生了解常見電路各參數(shù)點(diǎn)的波形，做到邊講邊練，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，理論課中所學(xué)的內(nèi)容能在實(shí)訓(xùn)課中得到及時(shí)應(yīng)用。

總之，中職學(xué)校作為電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的主要輸出源，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，改變傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)的教學(xué)模式，提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出具有較高水平的電工電子專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱小華，陳洪.如何提高中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（9）.

[2]張勇.中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題以及策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（9）.