論微課在教學(xué)中的地位

[摘 要] 微課作為當(dāng)今一種新型的教學(xué)模式，其憑借自身的先進(jìn)性在中等職業(yè)教育教學(xué)中得到了極大的擴(kuò)展和應(yīng)用，在中等職業(yè)教育中占據(jù)著重要的地位。以微課在中等職業(yè)教育中的實(shí)施為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其概念、特點(diǎn)的分析，逐步探究了微課在中等職業(yè)教育中的地位。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；職業(yè)教育；特點(diǎn)；地位

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0155-01

一、相關(guān)理論概述

（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，其主要目的是為滿足社會(huì)各類職業(yè)需求，以培育學(xué)生某種職業(yè)技能為中心而開(kāi)展的關(guān)于職業(yè)技術(shù)、知識(shí)、素養(yǎng)、能力等方面的教育，從而促使學(xué)生能夠憑借所學(xué)良好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作崗位中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。總的來(lái)看，中等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)突出。這一點(diǎn)是由職業(yè)教育的本質(zhì)決定的，其人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)就在于向社會(huì)培養(yǎng)出一批技能純熟的專業(yè)人才，能夠憑借自身的知識(shí)、技能來(lái)有效處理職業(yè)問(wèn)題。而這些理想的實(shí)現(xiàn)，都必須借助于充分的實(shí)踐培訓(xùn)來(lái)完成，使學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)對(duì)自身的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，并且積累更多的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)化發(fā)展的需要。（2）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，學(xué)中做，使學(xué)習(xí)的針對(duì)性和應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生有的放矢，學(xué)有所用，在校是學(xué)生，出去就能做工人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工人的無(wú)縫對(duì)接。

（二）微課

微課即通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)各項(xiàng)功能的運(yùn)用來(lái)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及課程教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及各種教學(xué)資源以一種碎片化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而起到對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)化講解和展示。微課主要以簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，它有別于PPT、多媒體等一般的教學(xué)課件，是在其基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種新型的教學(xué)技術(shù)。就微課的特點(diǎn)而言，主要包括：（1）展示時(shí)間短，一般以5～10分鐘為限；（2）展示教學(xué)內(nèi)容極具針對(duì)性，多為一到兩個(gè)知識(shí)的集中講解；（3）傳播途徑多樣化，可同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博、手機(jī)進(jìn)行傳播和觀看，便于師生反復(fù)觀看和研究；（4）創(chuàng)作簡(jiǎn)單且極具趣味性，便于教育掌握。

二、微課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的地位

（一）微課是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材信息化的重要途徑

微課從其產(chǎn)生而言，它是當(dāng)前教育改革對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)迫切需求而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)技術(shù)和方式。它主要通過(guò)自身功能的實(shí)現(xiàn)，來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一一展現(xiàn)。所以說(shuō)在職業(yè)教育教材的信息化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中微課起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。具體而言，首先，對(duì)于教材內(nèi)容的信息化來(lái)講，微課不僅可以將各專業(yè)教學(xué)特色充分地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以憑借對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)展現(xiàn)，來(lái)輔助教師對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行明確的劃分，從而在對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻展現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)傳播的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的信息化。其次，對(duì)于主題設(shè)定的信息化來(lái)講，微課可以憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師搜集到大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、信息，以此來(lái)為教師課堂教學(xué)主題的設(shè)定提供更多的資料依據(jù)，幫助教師突破教材的限制，使教師的教學(xué)思路更為開(kāi)闊。最后，微課的出現(xiàn)可以促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格更好地實(shí)現(xiàn)信息化的特點(diǎn)。微課在教學(xué)中的運(yùn)用要求教師必須同時(shí)借助視頻教學(xué)、情境化創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，來(lái)根據(jù)微課件展示內(nèi)容對(duì)不同的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行展現(xiàn)，以此來(lái)讓學(xué)生在對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)到不一樣的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)微課程內(nèi)容的理解和掌握。

（二）微課是增強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)踐性的重要渠道

職業(yè)教育的本質(zhì)要求其無(wú)論對(duì)于何種專業(yè)課程的教學(xué)而言，都必須注重實(shí)踐教育，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的積累。這就要求學(xué)校必須積極建設(shè)實(shí)踐課程外部硬件環(huán)境，包括實(shí)踐設(shè)備、場(chǎng)地、教材等。然而在職業(yè)教育辦學(xué)條件有限的情況下，各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)總是難以得到有效的開(kāi)展，而微課程視頻資源就可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐操作視頻的展現(xiàn)，來(lái)有效彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)條件不足的限制，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)視頻的觀看以及教師一旁的講解，來(lái)以另一種途徑對(duì)實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，從而讓學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中體會(huì)到以往課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

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