淺談信息技術背景下游戲在中職語文教學中的應用

[摘 要] 將信息技術下的游戲教學巧妙引入課堂，把教學內容通過信息化手段有效地融入課堂游戲中來，讓課堂教學充滿歡樂。讓學生邊玩邊學，在快樂學習中獲取知識、增長才干，讓課堂效率在歡樂中得到優(yōu)化，是教學改革的需要，也是實施素質教育的要求，更是全面發(fā)展人才的要求。就中職語文課堂開展游戲化教學策略進行分析和研究。

[關 鍵 詞] 中職教育；語文教學；游戲化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0152-01

一、中職生學習現(xiàn)狀分析

目前，大多數(shù)中職學校的學生都是因為沒能考進高中而選擇來中職學校讀書。因此，很多學生學習基礎相對較差。由于多數(shù)中職學生在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差。進入中職階段后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應，容易產(chǎn)生自卑等負面情緒，更是影響其學習積極性。同時，現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。那么，如何組織好中職學生的課堂教學，就成為我們從事中職教育工作的教師所思考的問題。

二、利用信息技術的游戲環(huán)節(jié)提高語文課堂教學效率的可行性

課堂游戲不僅能充分活躍課堂氣氛，調動學生的學習主體性，激發(fā)學生的學習興趣，提高知識的鞏固率，而且能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，增進師生之間的友情，體現(xiàn)素質教育的理念?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂之者?！迸d趣是學生獲取經(jīng)驗中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它直接推動了學生去探求新知識，發(fā)展新能力。游戲化的教學手段，學生會積極主動地參與到教學中。閱讀、瀏覽、交談、辯論、討論、演說、朗誦等教學常規(guī)手段的使用讓學生對課堂失去了興趣。因此，如何將教學內容添加趣味性，如何把教學手段游戲化，從而激發(fā)學生的學習興趣，這是值得好好挖掘的一塊寶地。

三、適合中職生語文課堂的幾種游戲方法

（一）故事接龍

利用多媒體教學機，設計好相應的故事開頭，配上不同的圖片，讓學生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學們正在上晚自習。突然，門被打開了……”學生可以天馬行空地進行想象（內容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人），接個三句五句，或長或短都行。學生講完故事后，將事先寫好的不同故事展示出來與同學的故事進行對比，讓學生從中得到相應的啟迪。

（二）成語競猜

結合手機游戲的此類活動，給出相應的圖片和一些文字，讓學生進行選擇。對于學生常見的成語，例如“千軍萬馬”“恩重如山”“歡呼雀躍”等，讓每個小組分別派一個學生上臺，說出這個成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中的任何一個字，讓組里的其他學生來猜，同樣是在限定的時間內，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學生對成語的理解，增加他們的成語積累。

（三）利用多媒體，調動視聽，以角色體驗創(chuàng)設游戲情境，從而激發(fā)學生的求知欲

教師在課前做好準備工作，根據(jù)教學內容選擇合適的音樂，創(chuàng)設良好的學習情境，例如，在學習《琵琶行》時，播放名曲《琵琶行》，為學生創(chuàng)設一種凝重、凄婉的情境，讓學生在情境中感受到音樂的影響力與感染力。觀看后組織學生進行積極探究和討論，激發(fā)學生語文學習興趣和熱情。多媒體同樣可以應用在詩詞的講授上，將詩詞的意象以Flash的方式呈現(xiàn)出來，或從網(wǎng)絡中選取一些詩詞賞析視頻進行播放，能夠充分引導學生感受詩歌動人的情感。通過此類教學，學生感受到了藝術的魅力，然后讓學生模擬角色，視頻播放音樂或無聲影片，從而激情入境，達到情感體驗與思想的共鳴。

（四）挖掘民族文化內涵，利用信息技術資源，學會設計有益的游戲活動及組織有水平的表演

信息技術的網(wǎng)絡化還可以讓我們的教學有更多的手段來調動學生學習語文的興趣。我選取了電視中的特色節(jié)目“漢字聽寫大會”“成語大會”“詩詞大會”“百家講壇”“朗讀者”等讓學生觀看，從而使學生在游戲中、名家的講解中使視聽感官積極參與，感受到中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力，從而激發(fā)學生學習語文的內在動力。

在此基礎上，讓學生結合所學知識利用搶答器和多媒體自主設計成語比賽、詩詞接龍、漢字聽寫等游戲；每學期開展一次配樂朗誦比賽或演講比賽，并將收集到的本班相關活動各小組自行制作的影音視頻進行播放，并推選出優(yōu)秀者在全校播放。

四、游戲活動設計及操作中注意的問題

1.在游戲活動中，教師要讓學生處于主體地位，要給學生設計、組織、參與活動的機會，讓他們在親身體驗中嘗到游戲的樂趣。

2.課堂游戲要能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的鞏固。

3.課堂游戲要能最大限度地發(fā)揮學生的主體性，提高課堂學習效率。

4.課堂游戲要有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

5.課堂游戲要有利于師生之間互動，增進師生友情，優(yōu)化課堂情境。

6.游戲化教學要求在語文教學中充分利用多媒體的圖片、音樂、視頻等，創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生的學習熱情。

游戲的教育，是一種活潑有趣的教育形式，是將知識與能力、情感、態(tài)度、價值觀融入過程與方法中的一種有效方法，是三個維度的有機結合。游戲中，學生可以盡情地在娛樂中掌握知識、形成能力、培養(yǎng)個性、豐富心靈、鍛煉情操，真正地獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王玲.中職語文課堂游戲化教學實踐分析[J].考試周刊，2014（102）.

[2]張青民.游戲化教學及其在語文教學中的應用探討[J].牡丹江大學學報，2014（5）.