淺談中職變頻器教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

[摘 要] 交流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速通過變頻器來實(shí)現(xiàn)，變頻器技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。越來越多的電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇從事變頻器相關(guān)行業(yè)的工作，為此中職院校開設(shè)了變頻器相應(yīng)課程，但由于其知識(shí)抽象、實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，凸顯出許多問題。就中職變頻器教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討并提出一定的改進(jìn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；變頻器教學(xué)；問題；改進(jìn)措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0133-01

變頻技術(shù)通過改變?nèi)嘟涣麟娏麟妱?dòng)機(jī)的輸入電壓及電流的頻率值來實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的無極調(diào)速，其依靠自身的先進(jìn)性和優(yōu)越性在各大領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，電氣專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后選擇從事變頻器相關(guān)行業(yè)已成為主流趨勢(shì)。一些高職院校為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多的新世紀(jì)高科技人才，開設(shè)變頻器相關(guān)課程，然而在課程開設(shè)過程中卻凸顯出了許多問題，為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)立的最初目的造成了些許障礙。

一、中職變頻器教學(xué)中存在的問題

（一）課程難度大

變頻器作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較小，而與自動(dòng)化控制更緊密，其知識(shí)含量大，內(nèi)容比較抽象，課本內(nèi)容注重于理論性和實(shí)用性的表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來比較吃力，難以理解，提不起興趣，最終取得的教學(xué)成果不甚理想，畢業(yè)后應(yīng)聘相關(guān)工作時(shí)無法達(dá)到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了就業(yè)難、難就業(yè)的現(xiàn)狀。

（二）教材不合理

要想取得好的教學(xué)效果，首先要擁有一本好的教材。一本好的教材應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：知識(shí)點(diǎn)全、覆蓋面廣、內(nèi)容安排合理、例題安排切合實(shí)際等。然而現(xiàn)在的中職院校在變頻器教學(xué)時(shí)所使用教材各種各樣，沒有一本與教學(xué)目標(biāo)完全相符。有的教材所講解的理論知識(shí)過深、所涵蓋的知識(shí)面過廣，有的教材所含內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)需求不符、嚴(yán)重脫節(jié)，有的教材所介紹的相關(guān)變頻儀器與學(xué)?，F(xiàn)有儀器型號(hào)不同，給教學(xué)造成了很大的困擾。

（三）重理論輕實(shí)踐

變頻器教學(xué)還處于實(shí)踐階段，課程體系沒有建設(shè)完善。在現(xiàn)有教學(xué)水平下，學(xué)生僅僅可以在課堂上從教師的教授中獲得理論知識(shí)，或者課后從圖書館、網(wǎng)上等查閱相關(guān)知識(shí)，但具體的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐是個(gè)什么情形卻無從得知。這種知識(shí)是抽象的，一切理論只是紙上談兵。

二、中職變頻器教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）通過多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

文字給人以巨大的想象空間，然而對(duì)于變頻器這一實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，所需要的不是想象，而是具體化、實(shí)踐化。因此，在變頻器教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變課本文字的單一講述，而要通過多媒體技術(shù)配以一定的圖文動(dòng)畫、影片等給學(xué)生直觀的視覺感受，減少教師講授所占的比例，增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的比例，少講多練，實(shí)踐出真知，將課本上的文字變活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

（二）教師編寫教材

每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的教學(xué)體系，隨意選擇的教材必定無法與自身的教學(xué)體系切合得非常嚴(yán)密，因此，學(xué)校應(yīng)該成立教材研究小組，針對(duì)本學(xué)校的具體情況選擇最為接近教學(xué)目標(biāo)的教材，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，使得改進(jìn)后的教材具有以下特點(diǎn)：（1）教材的實(shí)用性，使得學(xué)生在學(xué)完本教材后，切切實(shí)實(shí)可以掌握一門新技能；（2）教材的先進(jìn)性，教材要緊隨時(shí)代的腳步，包含最新的技術(shù)和手段；（3）教材中要以實(shí)際工程應(yīng)用為依托多多舉例；（4）教材中還應(yīng)該包括課后實(shí)踐課題項(xiàng)目。

（三）定期組織實(shí)踐活動(dòng)

僅僅有課本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是變頻器這一門實(shí)用性強(qiáng)而又抽象的學(xué)科，只有讓學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，才可以使得課堂上的知識(shí)在實(shí)踐中獲得升華。中職院校應(yīng)根據(jù)本學(xué)校、本地域特色，依照課程目標(biāo)，給學(xué)生布置課后實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的操作能力，這包括根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)要求對(duì)常用變頻器進(jìn)行參數(shù)設(shè)置、變頻器安裝和維護(hù)。有條件的話還可以定期組織大型實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，具體指能將學(xué)到的理論知識(shí)用到具體情境中，包括原則、方法、技巧、規(guī)律的拓展，使學(xué)生能夠?qū)⒆冾l器技術(shù)運(yùn)用于各種行業(yè)和各種工藝過程的電動(dòng)機(jī)控制中。理論知識(shí)、操作技能和實(shí)際應(yīng)用是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)遞進(jìn)的順序，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，變“理論性人才”為“實(shí)用性人才”，完成課程目標(biāo)的要求，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快勝任自己的崗位工作，滿足課程創(chuàng)設(shè)的初衷。

（四）改革考核方法

成績(jī)考核是檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)成果的手段之一，傳統(tǒng)模式下的成績(jī)考核采用筆試方式，通過卷面解答的形式進(jìn)行，這種考核方式具有很大的局限性，無法考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)了一批死讀書、讀死書的“人才”，無法滿足社會(huì)需求，尤其對(duì)于職業(yè)學(xué)校更是一種局限。為了迎合時(shí)代需求，中職學(xué)校的成績(jī)考核方式要采取理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考查相結(jié)合的方式，使學(xué)生真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，不至于一畢業(yè)就失業(yè)，滿腹經(jīng)綸無處用的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加入實(shí)踐課題的考核可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用重視起來，產(chǎn)生危機(jī)感，這種考核模式有助于學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的接軌。

變頻器在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，給中職學(xué)校的課程學(xué)習(xí)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，社會(huì)所需要的不是只知道死讀課本的“書呆子”，而是能夠投身于各行各業(yè)中的實(shí)踐性人才。只有不斷研究，時(shí)刻更新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)手段，改革考核方法，跟隨時(shí)代的步伐，才可以為社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)培養(yǎng)出符合條件、經(jīng)得起挑戰(zhàn)的新人才。

參考文獻(xiàn)：

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