提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)質(zhì)量的策略探析

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的機(jī)械化手段與機(jī)械設(shè)備被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并有效推動(dòng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的提升，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，因而應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以重視。農(nóng)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械化予以關(guān)注，但是當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)中仍存在較多的問題，對(duì)此展開探討，并提出提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)業(yè)；機(jī)械化；教學(xué)質(zhì)量；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0132-01

近年來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化水平越來越高，與此同時(shí)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)型人才的需求量也有所提升，為了使人才的基本素養(yǎng)與實(shí)踐能力能夠滿足農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)積極開展教育教學(xué)改革，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化與發(fā)展，對(duì)此展開探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)方法較為落后

雖然素質(zhì)教育理念不斷發(fā)展，然而傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響較深，出于提高教學(xué)進(jìn)度等目的，教師仍舊將自身作為主導(dǎo)者，并將理論教學(xué)作為重點(diǎn)。在課堂上，教師將農(nóng)業(yè)理念、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)手段等一并灌輸給學(xué)生，學(xué)生則處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，他們的注意力與學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)近年來農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備與技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是教材卻并沒有進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，因而很多內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，而教師緊緊圍繞教材展開教學(xué)活動(dòng)，致使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量較低。

（二）學(xué)生的課堂興趣度不高

由于教師將理論性內(nèi)容作為重點(diǎn)，課堂氛圍較為枯燥、壓抑。而機(jī)械的使用方法、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容具有極強(qiáng)的抽象性，由于學(xué)生的理解能力、抽象性思維能力有限，他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到較多的問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)毫無意義，甚至產(chǎn)生厭惡與排斥等不良心理。

（三）教學(xué)設(shè)施無法滿足實(shí)際需求

農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求極高，為了使其能夠具備利用機(jī)械展開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的機(jī)械化設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自操作機(jī)械設(shè)備，但是很多學(xué)校并沒有對(duì)此予以足夠的重視，一方面，設(shè)備的數(shù)量不足，無法滿足學(xué)生的使用需求，很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自參與實(shí)踐操作；另一方面，設(shè)備的質(zhì)量不高，很多機(jī)械設(shè)備老舊已經(jīng)無法適應(yīng)使用需要，或與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所用的設(shè)備不相符合，這對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械化操作能力的培養(yǎng)來說也是極為不利的。

二、提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，種植面積廣泛，且呈現(xiàn)出較為明顯的地區(qū)性差異，由于地理環(huán)境、氣候條件等自然因素上的差異，各個(gè)地區(qū)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品類型、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備類型等也不盡相同，為了使學(xué)生的實(shí)際能力能夠滿足現(xiàn)實(shí)需求，教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。如南方多使用甘蔗收割機(jī)，北方多使用馬鈴薯、玉米聯(lián)合收割機(jī)等。教師要多介紹本地常用的機(jī)械設(shè)備，對(duì)于當(dāng)?shù)夭怀Ｓ玫脑O(shè)備可以簡(jiǎn)單講解或者直接略過，保證教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)效性。

（二）將多媒體技術(shù)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中

近年來多媒體技術(shù)手段得到了極大的發(fā)展，并在教學(xué)中得到廣泛利用，為了改善課堂教學(xué)效果，使之能夠形成輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)中。對(duì)于無法進(jìn)行操作演示的設(shè)備或者教材中沒有涉及的新技術(shù)與新設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)備將其展示出來，并將視頻、圖片、文字等多種方式相結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，使其能夠?qū)C(jī)械設(shè)備在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用產(chǎn)生較為深刻的印象。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，教師將這些資料展示給學(xué)生能夠極大地拓寬學(xué)生的視野，提高其知識(shí)儲(chǔ)備量。

（三）關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力水平的提升

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，僅通過理論講述或者演示，學(xué)生是很難理解復(fù)雜的操作技術(shù)以及機(jī)械設(shè)備原理的，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展予以高度關(guān)注，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，保證學(xué)生的實(shí)踐需求可以得到較好的滿足。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要將理論融入實(shí)踐中，先為學(xué)生進(jìn)行講解與演示，然后讓學(xué)生依次進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過親自接觸，感知農(nóng)業(yè)機(jī)械的實(shí)際用途與操作方法。在實(shí)踐中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)與幫助，避免學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。

總之，從目前的農(nóng)業(yè)機(jī)械化教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)中仍存在著較多的問題，這些問題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響著學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)的發(fā)展，如教學(xué)方法落后、學(xué)生課堂興趣不濃、教學(xué)設(shè)施無法滿足實(shí)際需求等。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以重視，并對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，使其符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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