會計課堂教學(xué)效果提升策略分析

[摘 要] 會計是一門對理論性和實踐性要求都較高的專業(yè)課程，如何讓學(xué)生在會計課堂中真正受益，已經(jīng)成為眾多會計老師思考的重要問題。著重對如何提升會計課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果進(jìn)行了具體研究。

[關(guān) 鍵 詞] 會計課堂；教學(xué)效果；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0131-01

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，高職業(yè)水平的會計人才不僅要具有符合市場需求的專業(yè)會計知識，更要具有良好的社會實操能力。尤其對于剛畢業(yè)的會計學(xué)生而言，他們在學(xué)校中學(xué)到的會計專業(yè)知識往往并不足以滿足他們單獨(dú)完成企業(yè)會計工作要求，這就使得許多企業(yè)在招聘過程中多數(shù)更加傾向于有實際工作經(jīng)驗的會計人員。面對這樣的問題，中職院校在會計課堂教學(xué)上應(yīng)更加注重教學(xué)效果的提升，以培養(yǎng)學(xué)生會計知識的“專、精”為己任，注重教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合能力。

一、傳統(tǒng)會計課堂教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前傳統(tǒng)會計課堂中，依然以課堂講授形式為主，在教學(xué)方式上仍然單一化、陳舊化，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計也不合理。具體來說：

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)

會計專業(yè)知識本來內(nèi)容就極為枯燥，這樣就使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步變得缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂參與率低等。對此，筆者認(rèn)為主要是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生真實需求存在脫節(jié)，教師在課堂中所講授的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn)，也無法給學(xué)生描繪出未來工作的真實藍(lán)圖，從而導(dǎo)致學(xué)生在會計學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。

（二）教學(xué)方式單一化、陳舊化

現(xiàn)如今，我國中職院校在會計專業(yè)教學(xué)上依然無法擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，采用教師直接講授的方式，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的過程過于被動，只能跟著老師的教學(xué)思路走，導(dǎo)致一些學(xué)生對專業(yè)課程缺乏興趣，上課玩手機(jī)、打瞌睡甚至逃課的現(xiàn)象屢見不鮮。

（三）課堂設(shè)置存在缺陷

第一，會計專業(yè)課之間缺乏良好溝通和銜接。在會計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，會開設(shè)各種專業(yè)課程，例如，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等，這些課程彼此之間存在著較多重復(fù)內(nèi)容，如果能夠加以溝通、銜接，能夠讓學(xué)生將不同的會計課程進(jìn)行有效串聯(lián)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建會計學(xué)習(xí)體系。然而，事實上授課老師之間往往缺乏溝通交流，彼此之間課程教學(xué)形式和課程內(nèi)容等都很少會相互溝通。第二，課堂創(chuàng)新力度不足。目前多數(shù)中職院校在會計課堂中依然無法突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，課堂創(chuàng)新力不足，無法帶給學(xué)生課堂上的創(chuàng)新和驚喜。

二、提升會計課堂教學(xué)效果的具體策略

（一）因材施教，突出會計實踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，許多老師會發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生在會計知識學(xué)習(xí)過程中往往會存在差異性，對知識的接受能力也存在千差萬別。對此，老師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并利用各種機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，老師在會計教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上還應(yīng)注重實踐性，科學(xué)合理地利用多種教學(xué)方法（例如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、實操實訓(xùn)法等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并充分利用會計多功能實訓(xùn)室讓學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的會計崗位核算流程，進(jìn)而讓學(xué)生步入社會之前就能完整掌握整個會計工作的全部流程。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生真正對會計專業(yè)知識感興趣，才能真正主動自覺地去學(xué)習(xí)、探索。會計是一門專業(yè)性強(qiáng)卻理論知識極為枯燥的一門專業(yè)課程，很多學(xué)生因枯燥的內(nèi)容對會計學(xué)習(xí)望而卻步。對此，老師在會計教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。具體來說：（1）營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。和諧愉悅的環(huán)境能夠讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，老師在課堂教學(xué)過程中要秉持著“分享”而非“任務(wù)”的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)形式要輕松幽默，課堂講解要生活化，這樣有利于學(xué)生深入淺出的理解會計知識。（2）鼓勵學(xué)生并提高其自信心。在整個課堂中，老師要盡可能多用鼓勵性語言，幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠充滿熱情的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。（3）課堂內(nèi)容應(yīng)與生活實際相結(jié)合。會計教學(xué)之所以枯燥，主要是由于課程本身過于抽象，脫離了學(xué)生生活實際的本身。這就需要老師在課程設(shè)計上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過將教學(xué)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，通過對生活中會計資源的挖掘，讓學(xué)生能夠更直觀地理解會計知識，進(jìn)而讓會計更加的實用化。

（三）實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化

老師需要掌握多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高自身處理教學(xué)資源的能力，在教學(xué)課件制作過程中要注重理論知識與生動活潑的多媒體教學(xué)效果相結(jié)合。例如，在財會會計中銀行結(jié)算部分的教學(xué)，學(xué)生并沒有任何親身經(jīng)驗，普通講授是無法讓學(xué)生真正理解結(jié)算方式和結(jié)算流程的。對此，老師可以通過案例展示、角色扮演以及視頻教學(xué)輔助等方式來共同完成課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時，學(xué)校還可以根據(jù)自身實際情況設(shè)立會計實訓(xùn)室，一方面協(xié)助老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展會計教學(xué)工作（例如演示教學(xué)、VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)、微課教學(xué)等）；另一方面也可以為老師提供會計技能訓(xùn)練的實操環(huán)境，讓學(xué)生更身臨其境地學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識。

總而言之，傳統(tǒng)照本宣科的講授教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。在當(dāng)前中職院校會計課堂教學(xué)中，老師應(yīng)針對不同學(xué)生因材施教，注重會計實踐性，并要注重以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升會計課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.會計課堂教學(xué)效果提升策略研究[J].中國培訓(xùn)，2017（9）：1.

[2]張懷予.中職會計教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略研究[J].經(jīng)營管理者，2016（13）：378.