中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略

[摘 要] 人體解剖學(xué)是一種形態(tài)科學(xué)，是醫(yī)學(xué)人員開(kāi)啟醫(yī)學(xué)之路的問(wèn)路石，在醫(yī)學(xué)教育中起著重要的作用。特別是對(duì)中等職業(yè)護(hù)理學(xué)生而言，學(xué)習(xí)掌握解剖知識(shí)是成為合格醫(yī)務(wù)人員的重要前提。但由于種種因素，解剖教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式，教學(xué)方法等方面展開(kāi)了討論，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職護(hù)理；人體解剖學(xué)；實(shí)踐策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0127-01

人體解剖學(xué)是一個(gè)重要的、經(jīng)典的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然使知識(shí)教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)，但缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生之間、學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)、協(xié)作功能較少，學(xué)生接觸臨床實(shí)驗(yàn)少，不利于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終的教學(xué)效果不理想。地方院校在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中，以案例為指導(dǎo)，組織學(xué)生使用典型臨床病例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生使用基礎(chǔ)知識(shí)了解臨床問(wèn)題，然后通過(guò)臨床經(jīng)驗(yàn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用以教師為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高教學(xué)效果和教學(xué)成果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)人體進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有利于學(xué)生深層次的開(kāi)展研究。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，仍然是以老師的示范為主，學(xué)生只能做觀察者。這種教學(xué)方式，學(xué)生完全失去了操作的自由，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行護(hù)理解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用“分組負(fù)責(zé)制”的方式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾組，每組大約5～6人，由小組成員輪流值班，根據(jù)老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容和標(biāo)本識(shí)別方法，組織學(xué)生觀察標(biāo)本，然后討論問(wèn)題。在此期間，老師只管回答學(xué)生提出的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)他們的成績(jī)作出評(píng)估。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的觀察技能有了明顯的提高，學(xué)生之間的合作交流也進(jìn)一步得到強(qiáng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然后，通過(guò)老師“問(wèn)題式”的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)教室中適當(dāng)增加與解剖學(xué)有關(guān)的護(hù)理操作知識(shí)，將靜脈輸液穿刺的注意事項(xiàng)引人心血管系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課中，藥物達(dá)到患者病灶處的具體線路；在進(jìn)行胸膜實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可以正確添加胸膜解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；在泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于導(dǎo)尿管的操作應(yīng)根據(jù)男、女泌尿的特征不同而不同；在大腦和脊髓的被膜實(shí)驗(yàn)中用脊椎韌帶，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)腰部穿刺和一系列的操作，以最終完成實(shí)驗(yàn)。

二、利用多媒體的輔助，豐富教學(xué)方法

多媒體可以提供直觀、形象的圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等，如三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以清晰顯示精細(xì)結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代技術(shù)可以建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。在解剖學(xué)的教學(xué)中，多媒體可以將一些不能用語(yǔ)言和文字表達(dá)的以動(dòng)態(tài)的方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生易于理解、消化和吸收，大大提高學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。例如，在教導(dǎo)心臟的血液循環(huán)一節(jié)中，可以做一個(gè)動(dòng)畫(huà)，清楚地顯示血液的流動(dòng)情況和所通過(guò)各心房、心室的一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，這樣便于加深記憶。在人體解剖實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多媒體與有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠全面了解人體解剖學(xué)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、人體解剖學(xué)自主學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與評(píng)估必將成為未來(lái)中等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)與考試的發(fā)展趨勢(shì)，還將有更多的實(shí)踐課程利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。人體解剖學(xué)自主學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)是一個(gè)可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)解剖學(xué)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)內(nèi)一般包含以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)。學(xué)生可直接登錄進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)、自測(cè)和考試。學(xué)生還可以按照不同專業(yè)安排不同難度的題目。（2）標(biāo)本學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊名詞，與之相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)用突出的顏色標(biāo)記。將鼠標(biāo)移動(dòng)至該結(jié)構(gòu)，顯示出與該結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的正確名詞。（3）自測(cè)模式。選擇專業(yè)范圍內(nèi)的試題進(jìn)行模擬考試。（4）解剖圖片標(biāo)注系統(tǒng)。教師可運(yùn)用標(biāo)注系統(tǒng)對(duì)圖片進(jìn)行添加、刪除并對(duì)圖片中的標(biāo)注進(jìn)行修改，也可將標(biāo)注的圖片或原圖導(dǎo)出。（5）題庫(kù)管理系統(tǒng)。題庫(kù)管理系統(tǒng)可用于對(duì)教師、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)生的管理，進(jìn)行試題的添加、修改或刪除，自動(dòng)生成試題，編輯、修改并自動(dòng)打出成績(jī)。

自主學(xué)習(xí)測(cè)試系統(tǒng)的人體解剖學(xué)將傳統(tǒng)人體解剖教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；作為解剖仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在很大程度上解決了標(biāo)本的缺乏，標(biāo)本不突出等問(wèn)題；真正做到考教分離；減少教師的工作量；實(shí)現(xiàn)電腦輔助教學(xué)的真正含義。

總之，在護(hù)理專業(yè)的解剖教學(xué)中，要緊密結(jié)合專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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