中職體育教學中田徑教學的策略

[摘 要] 田徑項目開展起來比較簡單，但是對增強體質(zhì)卻有很大的作用。但中職院校田徑教學卻存在一些問題，而學生不夠重視田徑運動是最大問題，那么中職體育教師在體育教學中應(yīng)該用怎樣的教學策略來進行田徑教學，是現(xiàn)在中職體育教師亟待解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育教學；田徑教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0123-01

田徑包含許多項目，跑步類的所有項目幾乎都包含在其中，除此之外鉛球、鐵餅等都是田徑項目，奧運會、運動會也都會比拼這些田徑運動，可見其作用，因此在中職院校體育課有效開展田徑教學是必要的。

一、提升學生對田徑項目的興趣

田徑不像其他的體育項目具有較強的吸引力，學生也較難產(chǎn)生興趣，例如籃球能有各種玩法，而鉛球卻不能，所以這就需要教師在教學時運用一定策略幫助學生提升興趣。學生對田徑感興趣，才會愿意進行鍛煉。這就要求教師在進行田徑項目教學時將學生愛好的體育項目與田徑項目進行融合，提升學生興趣點，有效開展田徑教學。例如跳遠教學，教師往往直接讓學生進行，跳完了記上成績就算完成了，甚至連一些技巧都不教給學生。學生心中會有這樣的思想，只要完成教師設(shè)定的目標，隨意一跳就行了。教師會想教授給學生一些技巧，但有些學生認為跳遠很簡單學不學都差不多，這樣的教學方式學生不會有興趣，如果教師能夠結(jié)合一些游戲進行教學，效果就會不一樣。在進行跳遠時教師可以準備一些學生感興趣的體育器材，并設(shè)定獲得該體育器材的使用權(quán)需要跳到多遠的距離這樣的規(guī)則，沒超出多少距離，就會增加多少使用時間，這樣學生有了動力就會對跳遠學習產(chǎn)生興趣，這樣的教學方式會讓學生有這樣的想法“我完成了這個項目就可以玩自己感興趣的器材了”，學生愿意主動嘗試，而獲得器材后想有更多的使用時間會挑戰(zhàn)自己，學生參與時間變長了，就會對這類項目有一定興趣，并且愿意不斷嘗試，并且在自己無法突破時會尋求教師的指導，這時教師再教授學生跳遠的技巧，他們學到后真的有效果，會真正對田徑項目感興趣。

二、運用多種教學形式輔助田徑教學

（一）情境創(chuàng)設(shè)

在接力跑教學中，每次都直接讓學生分成小組來進行比賽，學生會感到索然無味，并且沒有沒有什么參與的積極性，并且體育課不像運動會，需要競爭，因此學生參與性較差，對于這類田徑項目的教學教師就可以創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設(shè)情境來引導學生積極參與。例如在進行接力跑教學時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，教師可以將接力棒上粘貼上一些尋寶信息，并且給每名參與接力跑的學生一根接力棒，只有小組拿到全部的接力棒才能在操場上尋找寶物。因為只有擁有全部線索才能獲得寶物，所以學生在進行接力的過程中為了爭取時間會拼盡全力。并且這種方式最后獲勝的不一定是跑得多快的小組而是尋找成功的小組，不會讓學生對體育運動失望，學生還會為了下次有更多的時間分析線索，而更努力地進行練習，起到了一舉兩得的作用。

（二）團隊競爭

良性的競爭對體育教學有益。在良性的競爭中，不僅能鍛煉學生的體質(zhì)，還能讓他們有合作能力。例如在進行一些需要記錄成績的項目中，教師就可以采取這種方式來進行教學，就以標槍這一項目來舉例，標槍比賽需要記錄所扔的距離，教師在講完技巧后，讓學生分組練習，最終以小組成績來確定比賽的勝利者，教師還可以給予一些獎勵，讓獲勝的小組選擇下次體育課學習的田徑項目，這對田徑教學也是比較有利的。在小組練習中，成員們會為了獲取勝利而不斷的練習，并且一些能力較強的學生還能指導一些能力較弱的學生，因為小組成員較多，并且能力、思維不一致，很可能創(chuàng)新出一些比較好的方法。在平時的學習中，一些學生可能會為了自己的榮譽而不愿意將技能教給其他學生，而這種方式是以團隊獲勝為準，他們會將自己的技能分享，促進了學生相互學習，同時也能培養(yǎng)中職學生的合作能力。

三、發(fā)揮評價的激勵作用

價能幫助、激勵學生的學習及改進教師的教學。以往的評價偏重于學生的學習結(jié)果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵作用。這對體質(zhì)差而平時表現(xiàn)積極的學生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對每個學生進行評價，力求發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。

四、教材的選擇

體育田徑運動的選擇因人而異，不同的人所承受的田徑運動也有所不同，其實應(yīng)該結(jié)合教材，制訂出適合中職學校特色和以發(fā)展學生體育興趣為目的的適合型教材，并且要根據(jù)學生今后工作的職業(yè)特色進行教學。

總之，體育教學對中職學生體質(zhì)提升有很大益處，田徑是其中最簡潔的運動，因此中職教師需要通過各種形式來不斷提升中職學生對田徑項目的重視度，并要提升自己得教學能力，尋找適合中職體育教學的方式，使學生愛上田徑，愛上體育，增強體質(zhì)。

參考文獻：

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