善用英文歌曲，激活課堂教學(xué)

[摘 要] 中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，尤其對英語學(xué)科，學(xué)生不感興趣，也不愛去學(xué)。而課堂教師傳授知識往往沉悶乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從一線教師的角度闡述了英文歌曲對啟迪學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活課堂教學(xué)的重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 英文歌曲；中職院校；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0113-01

一、教學(xué)背景

眾所周知，中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，上英語課就如同聽天書一般，而教師很多時候講授的知識枯燥乏味，學(xué)生不感興趣不愛去學(xué)。英文歌曲是一種極具特色的藝術(shù)形式，它旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏明朗歡快。在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲，有助于打破乏味刻板的課堂氣氛，改善課堂教學(xué)。我在平時的英語課堂上經(jīng)常會給學(xué)生播放一些英文名曲，如Yesterday Once More，My Heart Will Go On，Big Big World等，并向?qū)W生介紹一些歐美著名歌手。

二、教學(xué)過程

（一）引入

本節(jié)課是語文出版社出版的，黑龍江省中職校教材基礎(chǔ)模塊第一冊Unit 1的一首英語歌曲，美國音樂歌舞電影《音樂之聲》的插曲Do-Re-Mi。開始我用這個電影片段引出歌曲。大屏幕播放電影畫面，讓學(xué)生欣賞這首歌曲，觀看情節(jié)一波三折的電影，有些鏡頭是他們初中階段可能觀看過的，印象還在。然后提出幾個淺顯易懂的問題讓學(xué)生討論后回答

如：What attract you most for the first sight？

Have you even seen the film before？And when？

學(xué)生通過熱烈的討論，查閱資料而給出答案，引出以下活動步驟。

（二）活動一

通過聽歌曲，學(xué)生的思維被積極調(diào)動，引出本課話題并探討下面問題：

Do you enjoy and admire them？What role does each actor/actress play？

在這過程中運用多媒體播放這部電影中的歌曲（如《雪絨花》《孤獨的牧羊人》等），學(xué)生一邊聽歌曲一邊分析討論。我班的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)薄弱，但對專業(yè)課卻很重視，很有學(xué)習(xí)熱情，他們對于這光影聲畫面感極強的電影很感興趣，對給出的問題有暢談的欲望。

（三）活動二

在討論回答過后來我設(shè)置了游戲競猜題：讓學(xué)生快速閱讀課文，分組合作比賽看哪一組最先在課文中找到七個音符對應(yīng)的句子。同時大屏幕打出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題：

Qs：What does “Do”/“Re”/“Mi”/“Fa”/“So”/“La”/“Ti”/stand for？

（四）活動三

通過找尋答案回答問題，學(xué)生基本熟悉并理解了歌詞，通過電影畫面張張掠過，對于歌詞中的陌生單詞，短語和句型也也有了深刻的印象，然后我引導(dǎo)學(xué)生把歌詞翻譯成中文。學(xué)生結(jié)對或分組討論，翻譯的結(jié)果五花八門，最后經(jīng)過篩選和集中，歸納出最貼切又富有文采的一個譯文。接下來多媒體反復(fù)播放這首歌曲Do-Re-Mi，學(xué)生跟唱，經(jīng)過四遍重復(fù)播放，學(xué)生基本都能把這首歌唱下來了。

（五）活動四

在學(xué)生能夠唱熟這首歌的前提下，分組合作，扮演電影中的人物以音樂劇的形式表演這首歌。指導(dǎo)學(xué)生在身高、年齡、氣質(zhì)、音色等方面挑選最適合的角色，看看哪個小組演得最好。最后再評選出最佳演員、最佳歌手、最佳導(dǎo)演、最佳舞臺設(shè)計、最佳化妝師等。學(xué)生展現(xiàn)出了濃厚的興趣和表現(xiàn)欲望，整個學(xué)習(xí)歌曲的過程最后是在舞臺劇中結(jié)束的，學(xué)生學(xué)在其中，玩在其中、樂在其中。

三、分析與反思

（一）價值觀培養(yǎng)

在本課各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會到了英文歌曲的美妙，通過點撥和啟發(fā)使學(xué)生對學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴?；顒右粏酒鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；活動二讓學(xué)生通過小組游戲樹立起團隊合作的意識；活動三的歌曲表演學(xué)習(xí)對學(xué)生進行了文學(xué)知識的指點和正確的愛情觀、生活觀的滲透。

（二）學(xué)生學(xué)而優(yōu)則唱，提高學(xué)習(xí)主動性

要如何讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，首先得讓他們感到學(xué)習(xí)有趣，而要讓他們覺得有趣，就得找出能夠有吸引力的教學(xué)素材，將教學(xué)素材通過生動的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。現(xiàn)代信息化教學(xué)日益深入的今天，英語教學(xué)采用聽、唱和練習(xí)學(xué)習(xí)英文歌曲等更活潑、更具吸引力的教學(xué)手段，將語言學(xué)習(xí)與情境教學(xué)巧妙地融合一體，讓思想韻律節(jié)拍與語言共同協(xié)作，渾然一體，使語言學(xué)習(xí)流暢、自然，更易理解和接受。

（三）營造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

利用英文歌曲教學(xué)不僅使課堂氛圍更加生動，同時也能創(chuàng)造多元的課堂文化框架，使學(xué)生能夠保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)，激活了學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，整個課堂充滿無限生機。從英文歌曲本身看，歌詞中詞匯和句型結(jié)構(gòu)的反復(fù)重現(xiàn)，朗朗上口，歌曲內(nèi)容淺顯易懂，符合學(xué)生的年齡特點。英文歌曲作為一種別樣的素材，可以使教學(xué)與時俱進，充滿時代感，激發(fā)學(xué)生潛能。

總之，中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，英語教學(xué)要用更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，聽、唱英文歌曲就是這樣一個非常適合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使學(xué)生能“學(xué)有所得”，并且樂此不疲。

參考文獻：

[1]鄭玉芬.讓音樂旋律流入英語課堂：淺析英語歌曲在中職英語教學(xué)上的應(yīng)用[J].價值工程，2011（Z）：293-294.

[2]繆明珠，談積.激活高職高專英語課堂的教學(xué)模式[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（12）：34-35.