激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的興趣

[摘 要] 電工學(xué)是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教授內(nèi)容為電工技術(shù)知識(shí)和電子技術(shù)知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)該課程。該課程不但涵蓋大量的理論知識(shí)，還具備較強(qiáng)的可操作性，需要掌握一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電工學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。教師只有激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的興趣，才能將學(xué)生一步步培養(yǎng)成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；電工學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0106-01

電工學(xué)是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教授內(nèi)容為電工技術(shù)知識(shí)和電子技術(shù)知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)該課程。該課程不但涵蓋大量的理論知識(shí)，還具備較強(qiáng)的可操作性，需要掌握一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到一些疑點(diǎn)和難點(diǎn)。如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)和技術(shù)，就成為教育工作者工作的重中之重。

一、在成功的過(guò)程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

失敗乃成功之母。在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)積累最后走向成功，這是我們都理解的獲取新知識(shí)的方法。但是我們不應(yīng)該忽略的是，在現(xiàn)代教育中成功也許更重要，因?yàn)檫^(guò)多的挫折可能影響到孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多對(duì)知識(shí)的接受速度較慢，成績(jī)不理想，為他們營(yíng)造階段性的成功、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，比積累失敗的教訓(xùn)顯得更加彌足珍貴。

當(dāng)然，我們不能規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有失敗風(fēng)險(xiǎn)。我們所需要的是將課程內(nèi)容合理規(guī)劃成若干階段，并引導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣他們才能更加勇敢地面對(duì)下一階段中可能遇到的困難和挫折，從而取得階段性的成功，形成良性循環(huán)。

好的開(kāi)始是成功的一半。要取得這樣的效果，首先要讓我們的專(zhuān)業(yè)課給學(xué)生留下美好的第一印象?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)外界強(qiáng)加的東西往往都有一定的抗拒心理，如果不能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)過(guò)程往往就會(huì)事倍功半。要讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，就需要讓他們了解到該專(zhuān)業(yè)課程如何應(yīng)運(yùn)而生，如何從無(wú)到有、從小到大的發(fā)展起來(lái)；了解該課程如何和生活以及未來(lái)的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)后有何用途；了解如何學(xué)習(xí)，幫助他們規(guī)劃一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方案。要讓學(xué)生有信心，讓他們相信按照這個(gè)規(guī)劃可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所成，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地迎接學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，要真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好電工課，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，在我們的工作過(guò)程中也可能遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，如果不能合理有效地處理，學(xué)生樹(shù)立起來(lái)的信心和我們?nèi)〉玫碾A段性成果也都是脆弱的。一門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的成功，首先需要對(duì)教材和大綱有深刻的理解，其次是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接受情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察和把握，還要結(jié)合兩者合理地調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這里我們要再次強(qiáng)調(diào)信心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，作為教育工作者，我們不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要為他們創(chuàng)造可以獲得成功的機(jī)會(huì)，把他們的每一點(diǎn)成績(jī)都轉(zhuǎn)化成信心的積累。例如，合理地分配教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)；掌握知識(shí)之間的因果關(guān)系；在必要時(shí)，可以在大綱允許范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)亟档椭R(shí)難度，放慢課程進(jìn)度等。

二、教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)好本門(mén)課程的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能將電工學(xué)徹底領(lǐng)悟。教師要做的就是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式不能拘泥于一種形式，以下幾點(diǎn)需要注意：

（一）巧妙引入

每節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的，教師需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將新知識(shí)巧妙引入教學(xué)中，不僅可以將知識(shí)點(diǎn)貫穿還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到電壓和電流的方向問(wèn)題時(shí)，教師在上課之初什么也不說(shuō)，直接在黑板上畫(huà)出一個(gè)復(fù)雜的電路圖，以此增加神秘感。在學(xué)生好奇的時(shí)候教師將問(wèn)題拋出，讓學(xué)生判斷電流的方向。有的學(xué)生給出錯(cuò)誤答案，有的學(xué)生不斷嘗試，這時(shí)教師將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容輕松引入，本節(jié)課的內(nèi)容就能將學(xué)生的所有疑問(wèn)給出答案。如此巧妙引入，將學(xué)生從不知所措窘境帶到清晰的電流知識(shí)領(lǐng)域。

（二）步步設(shè)疑

學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的過(guò)程相對(duì)比較枯燥無(wú)味，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用學(xué)生的好奇心，對(duì)每一個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，將有啟發(fā)作用的問(wèn)題融入教學(xué)任務(wù)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講電路功率因數(shù)的時(shí)候，感性負(fù)載并聯(lián)電容后，功率因數(shù)會(huì)提高，教師就可以這個(gè)時(shí)候發(fā)出疑問(wèn)：其他方法能不能提高功率因數(shù)呢？問(wèn)題層層深入，學(xué)生帶著問(wèn)題能對(duì)功率因數(shù)的提高有較深的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步吃透電工學(xué)。

（三）提高參與度

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是教師一個(gè)人的表演，而應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度，決定了學(xué)生知識(shí)的掌握程度。所以，活躍的課堂氣氛對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性很有幫助。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，都是學(xué)生開(kāi)拓思維、發(fā)表自己見(jiàn)解的過(guò)程。當(dāng)然，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體接受程度來(lái)設(shè)定課堂活動(dòng)方案，只有如此，才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和將學(xué)習(xí)能力提高。

總而言之，電工學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。教師只有激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的興趣，才能將學(xué)生一步步培養(yǎng)成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松珍.多媒體教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2008（16）：51-52.

[2]馬軍強(qiáng).以實(shí)驗(yàn)為中心開(kāi)展電工學(xué)教學(xué)[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（3）：30-31.