基于專(zhuān)業(yè)需求的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)研究

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職院校的專(zhuān)業(yè)性能日益突出，其數(shù)學(xué)教學(xué)改革的迫切性逐漸顯露，基于專(zhuān)業(yè)需求的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革將會(huì)為院校注入新的活力。從當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)總體情況出發(fā)，探討其改革的具體措施。

[關(guān) 鍵 詞] 專(zhuān)業(yè)需求；中職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0098-01

當(dāng)前，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，中職教學(xué)不斷發(fā)展成以專(zhuān)業(yè)需求為重點(diǎn)的教學(xué)，中職教育不僅要把特色化當(dāng)作其突出特征，同時(shí)也應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)教育放在首位，這樣做的原因是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和人才市場(chǎng)的多元化需求。按照以往的教育模式，老師是教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接受，同時(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)要求，這就會(huì)在很大程度上出現(xiàn)學(xué)生不能學(xué)以致用的結(jié)果。作者基于專(zhuān)業(yè)需求，探討其數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

一、當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的總體情況

（一）教材沒(méi)有吸引力，授課過(guò)程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)學(xué)以一門(mén)基礎(chǔ)課的地位存在，學(xué)生在校的三年都要學(xué)習(xí)。但是，階段性的專(zhuān)業(yè)課程對(duì)比數(shù)學(xué)卻顯得十分單薄。與此同時(shí)，當(dāng)前諸多高校都大量耗資來(lái)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的多媒體設(shè)備，并且鼓勵(lì)老師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，然而，目前的教學(xué)模式仍是以老師為主導(dǎo)，創(chuàng)造性無(wú)法顯現(xiàn)，學(xué)生的上課興趣更無(wú)法提高。再加上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然是根據(jù)期末成績(jī)和平時(shí)作業(yè)，這就在一定程度上限制了學(xué)生的課上表現(xiàn)以及自我創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（二）教師的自我知識(shí)儲(chǔ)備不足，仍需努力

中職院校的首要目標(biāo)就是要培養(yǎng)多樣化、素質(zhì)化、專(zhuān)業(yè)化的人才，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)需求放在首位，然后把掌握理論基礎(chǔ)和提高實(shí)踐水平當(dāng)成重點(diǎn)。然而，就當(dāng)下中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，老師不能把數(shù)學(xué)很好地融于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，而且由于教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟，因而其教學(xué)尺度很難拿捏，專(zhuān)業(yè)性能力有待提高。

二、改革基于專(zhuān)業(yè)需求的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的手段

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

想要使中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體科學(xué)性、高效性和針對(duì)性有所提高，教師的科學(xué)授課過(guò)程是重中之重。授課過(guò)程可具體為三個(gè)步驟：（1）樹(shù)立正確的教學(xué)思想，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)需要把理論和實(shí)際相結(jié)合，單有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。（2）拋開(kāi)傳統(tǒng)的注重理論、忽略實(shí)踐的不正確教學(xué)觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）更新當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)等多元化授課模式融入課堂，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的集中度和創(chuàng)新思維，在某種程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）將數(shù)學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中

中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)課程用于實(shí)踐時(shí)輔以理論知識(shí)，同時(shí)確保學(xué)生可以自主地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。不得不說(shuō)的是，中職院校的改革主要就是將傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的地方進(jìn)行修整，以期能夠創(chuàng)設(shè)與眾不同的、把專(zhuān)業(yè)需求作為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，在將數(shù)學(xué)融入專(zhuān)業(yè)課堂的同時(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。其改革措施有以下幾點(diǎn)：（1）重要知識(shí)點(diǎn)突出。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)雜多樣的理論基礎(chǔ)知識(shí)增加了教師教學(xué)的難度，由于知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性使教學(xué)過(guò)程無(wú)法簡(jiǎn)單化，給授課教師增加壓力的同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了困擾。所以教師必須突出重要知識(shí)點(diǎn)，方便自身教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）構(gòu)建完整的教學(xué)體系。根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)性，更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)融入整個(gè)專(zhuān)業(yè)課堂體系中，從而加強(qiáng)授課的專(zhuān)業(yè)性。

（三）革新傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一方面，要把不同于以往的評(píng)價(jià)體系引入專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在先前的評(píng)價(jià)體系中，教師總是以主體性角色出現(xiàn)，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，并且評(píng)價(jià)多把成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性不足。不得不考慮的是，新型評(píng)價(jià)體系的融入不能從根本上改變?cè)u(píng)價(jià)的主體。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師的主觀性占據(jù)大部分，這就使評(píng)價(jià)體系缺乏說(shuō)服力，所以要改革評(píng)價(jià)體系，可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)等方式。另一方面，評(píng)價(jià)流程的改革重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)范圍以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一改往日教師占據(jù)主體性評(píng)價(jià)角色的體系，并且融入多種合理化的評(píng)價(jià)體系，比如將課堂、知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題等評(píng)價(jià)流程融入傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)結(jié)合不同評(píng)價(jià)體系的優(yōu)缺點(diǎn)整合教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，使之全方面發(fā)展。教師應(yīng)該不斷完善自身知識(shí)素養(yǎng)，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累上更新教學(xué)理念，把握中職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，從而創(chuàng)設(shè)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，挖掘適合中職學(xué)生更好更高效學(xué)習(xí)的授課方法。與此同時(shí)，不斷提高中職院校的評(píng)價(jià)體系質(zhì)量也是當(dāng)下的重點(diǎn)工作，從而以全方位的視角對(duì)學(xué)生的自身能力進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，完善教學(xué)模式。

總的來(lái)看，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該同專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)中職院校以專(zhuān)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。在廣大中職院校教師的共同努力下，基于專(zhuān)業(yè)需求的數(shù)學(xué)教學(xué)改革必定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]林文清.基于專(zhuān)業(yè)需求導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[2]單梅玲.以專(zhuān)業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2016（35）.