淺析學(xué)前美術(shù)教育存在的問題及對策

[摘 要] 21世紀(jì)，我國的教育界人士對學(xué)前美術(shù)教育進行了深入的探索。與此同時，學(xué)前美術(shù)教育與以往相比也有了很大的提升。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對幼兒進行美術(shù)教育是終身教育的奠基階段，因此，相關(guān)的教育工作者必須要重視學(xué)前美術(shù)教育，并努力提升教育質(zhì)量，從而為孩子們的未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前美術(shù)教育；問題；解決策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0091-01

一、學(xué)前美術(shù)教育存在的問題

就我國目前的學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀看來，仍然存在著或多或少的問題，主要是體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一落后

在學(xué)前美術(shù)教育中，教師往往按照教材來按部就班地進行課堂內(nèi)容的講解，因此教學(xué)內(nèi)容比較單一和落后，課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生往往提不起興趣，這對于培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)是極為不利的。當(dāng)今世界是信息技術(shù)的世界，教師應(yīng)當(dāng)多加探索各方面的資源，充分運用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑搜集資料，從而讓學(xué)前美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。然而，很多幼兒美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍然呆板落后，并沒有跟上時代的步伐，與此同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排上也顯得十分混亂，沒有計劃性。

（二）注重技能培養(yǎng)，缺乏對于幼兒的情感關(guān)注

就我國目前的學(xué)前美術(shù)教育工作看來，很多教師只是注重技能的教學(xué)，忽略了對感情的關(guān)注。教師為了獲得家長的贊同和短期的成效，僅僅是對課本上的知識進行傳授，沒有對幼兒的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維進行培養(yǎng)，忽視了對藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，這是一種極為片面的教學(xué)方法。

（三）注重臨摹，缺乏個性化的培養(yǎng)

很多幼兒教師往往給學(xué)生展示其他幼兒園的優(yōu)秀繪畫作品，然后幼兒就會進行模仿。美術(shù)課之后，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多幼兒的繪畫作品幾乎是一模一樣的，只有少數(shù)學(xué)生會多出一些變化，從這個方面看來，這是教育的悲哀。幼兒本來是創(chuàng)造力最為豐富的時刻，但是很多教師卻注重讓幼兒進行臨摹學(xué)習(xí)，從而扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力，這對他們以后的成長是極為不利的。

（四）美術(shù)活動缺乏合作

在學(xué)前美術(shù)教育中，美術(shù)活動通常是幼兒單獨完成的，由小組或者群體完成的美術(shù)作業(yè)是比較少的，因此這就會造成幼兒合作能力的缺乏。由于孩子們年齡比較小，因此他們往往不能夠充分地理解合作的意義，也缺乏合作的意識和合作的能力，他們也不能夠做到很好的分工與交流，因而經(jīng)常會發(fā)生矛盾，甚至?xí)_亂學(xué)生之間的關(guān)系，這對于營造良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有不利的影響。

二、學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)采取的對策

為了應(yīng)對以上學(xué)前美術(shù)教育中存在的問題，相關(guān)的教育工作者們就必須要充分分析幼兒的身心發(fā)育特點，并結(jié)合具體的教學(xué)情況采取相應(yīng)的對策。

（一）設(shè)置豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

要想實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須要設(shè)置豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)當(dāng)多方搜集資料，努力讓課堂變得更加活潑和豐富。大體上而言，幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要可以劃分為三個領(lǐng)域，分別是繪畫領(lǐng)域、手工領(lǐng)域、美術(shù)欣賞領(lǐng)域。在繪畫領(lǐng)域之中又包括有簡筆畫、水彩筆畫、兒童版畫等。在學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)對這些類型的美術(shù)內(nèi)容都有所涉及，并且為學(xué)生介紹相應(yīng)繪畫工具的使用方法，讓他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)要多加分析，一定要讓教學(xué)內(nèi)容與幼兒的身心發(fā)育特點結(jié)合起來，與外面的生活聯(lián)系起來，從而讓他們感受到美術(shù)知識的親近性。

在手工領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容中包含有折紙、剪紙、橡皮泥、廢棄材料利用等。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多思考、多探索，從而開發(fā)學(xué)生的動手能力和動腦能力。在美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)重點為學(xué)生篩選出一些具有內(nèi)涵的繪畫作品、雕塑作品、建筑作品、攝影作品等，并對這些作品進行分析，讓學(xué)生理解藝術(shù)作品之中所蘊含的美感，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)方法新穎多樣化

所謂教學(xué)方法，主要就是指教師與學(xué)生之間的交流和溝通的重要手段，這包含有討論法、觀察法、演示法等，有時候需要多種教學(xué)方法共同結(jié)合使用，例如，在繪畫活動中，采用講授法、演示法，在美術(shù)欣賞活動中，采用討論法、對話法。

（三）增強幼兒的合作學(xué)習(xí)意識

合作意識的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，在學(xué)前美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合美術(shù)課程的特色，重點培養(yǎng)幼兒的合作意識。因此可以把全班學(xué)生進行分組，并且在每一組設(shè)置一個小組長，由小組長共同帶領(lǐng)組員來完成任務(wù)。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些必須通過合作才能夠完成的任務(wù)，并且教授給幼兒合作的方法，例如活動開始之前應(yīng)當(dāng)怎樣分工怎樣協(xié)商；遇到矛盾的時候應(yīng)當(dāng)怎樣處理；當(dāng)材料不夠用時，應(yīng)當(dāng)進行借閱或者說輪流使用；當(dāng)同伴遇到困難的時候，應(yīng)當(dāng)及時給予幫助。這樣一來，幼兒就能夠體驗到合作的快樂，從而為他們以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，學(xué)前美術(shù)教育對幼兒的成長具有十分重要的意義，相關(guān)的美術(shù)教育工作者必須要不斷探索教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，并在具體的教學(xué)實踐中總結(jié)工作經(jīng)驗，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而不懈努力。

參考文獻：

[1]費珂.淺析學(xué)前美術(shù)教育中存在的問題[J].教育教學(xué)論壇，2013（30）：269-270.

[2]胡媛.學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng)探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（14）：226-227.