中職計(jì)算機(jī)“教學(xué)做一體化”模式研究

[摘 要] 主要以“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將“教學(xué)做一體化”模式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并對(duì)其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到的作用及教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了相關(guān)論述。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)做一體化模式；中職；計(jì)算機(jī)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0073-01

一、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式概述

“教學(xué)做合一”的思想是教育學(xué)家陶行知首先提出的，這種突破傳統(tǒng)思想的教育觀念非常符合現(xiàn)在實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育目標(biāo)。這種“教學(xué)做一體化”就是將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程整合為一體的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)把教學(xué)任務(wù)分為各模塊進(jìn)行分類教學(xué)，并在固定的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，具有穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)化的優(yōu)點(diǎn)。

二、“教學(xué)做一體化”模式優(yōu)勢(shì)

中職計(jì)算機(jī)課程的一體化教學(xué)模式是以探索學(xué)習(xí)，突出實(shí)踐做的能力，以學(xué)生的實(shí)踐操作能力為基準(zhǔn)，將做與學(xué)、做與教融合在一起，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。以下總結(jié)了“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

（一）能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

將實(shí)踐技能融入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，讓學(xué)生直接在課堂上將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐操作中。這樣有效彌補(bǔ)了分段教學(xué)中存在的理論與實(shí)際無(wú)法有效銜接的問(wèn)題，學(xué)生地位由原來(lái)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，在做與學(xué)中拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求

中職院校主要是培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)性人才。所以中職學(xué)生不光是要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具有上機(jī)操作的能力。通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做的能力為課堂主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，在做中培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的精神和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這種模式的課堂教學(xué)中，既能吸收新知識(shí)又能掌握專業(yè)技能和本領(lǐng)。

三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施方法

（一）以教材為基礎(chǔ)，制訂教學(xué)目標(biāo)

在運(yùn)用“教學(xué)做一體化”模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)教材實(shí)施一體化的教學(xué)模式，同時(shí)也可以根據(jù)教材大綱和學(xué)生需要。精選相關(guān)的教育內(nèi)容，主要凸顯教學(xué)內(nèi)容的可操作性及實(shí)用意義。將教材細(xì)分為幾十個(gè)小的學(xué)習(xí)模塊，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)不同學(xué)生需要，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生完成相應(yīng)的操作任務(wù)，提高實(shí)踐技能，也為一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）選擇多樣化的教學(xué)方法

在中職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師要明確一體化教學(xué)的目的。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如做游戲法、小組活動(dòng)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)一體化模式課堂效果的提高。例如，教師在講解完計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)后，布置一項(xiàng)學(xué)生需要完成的操作任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐操作，然后觀察哪個(gè)小組完成任務(wù)的效率更高。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能幫助學(xué)生提高操作能力，使用多樣化的教學(xué)方法為實(shí)施一體化教學(xué)提供了有力保障。

（三）制訂標(biāo)準(zhǔn)全面的評(píng)價(jià)體系

中職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為考試成績(jī)。采用這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不夠全面，也無(wú)法僅憑成績(jī)就了解到學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，這樣片面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，更不能幫助中職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。那么，新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)該制訂一套更加標(biāo)準(zhǔn)、全面的評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)一體化的教學(xué)模式，提高中職計(jì)算教學(xué)效率。首先，中職教師不應(yīng)該僅僅通過(guò)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，而應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與是否積極等列入評(píng)價(jià)體系。其次，教師還應(yīng)該將掌握的理論知識(shí)程度與實(shí)踐動(dòng)手能力納入評(píng)價(jià)體系中，較為全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，通過(guò)整體評(píng)價(jià)體系提高實(shí)施“教學(xué)做一體化”模式后的教學(xué)效率。

（四）構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)教學(xué)離不開相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備與硬件的支持，而如果想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效實(shí)施“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，則必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多時(shí)候由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的落后，導(dǎo)致理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐操作有效銜接在一起，出現(xiàn)了嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，中職院校必須完善基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)硬件及軟件設(shè)備，方便“教學(xué)做一體化”教學(xué)在中職院校內(nèi)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新、完善現(xiàn)有機(jī)房?jī)?nèi)的教學(xué)設(shè)備，并引入新的教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、音響等多媒體設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作提供便利，學(xué)校還應(yīng)該及時(shí)更新軟件設(shè)備，安裝監(jiān)控及操控軟件，讓教師在機(jī)房?jī)?nèi)能夠有效控制、管理每個(gè)學(xué)生的電腦，并通過(guò)相關(guān)軟件完成知識(shí)的講解與操作的演示過(guò)程，使學(xué)生能夠直觀地理解操作理論及操作步驟。既節(jié)省了相關(guān)的講解、演示時(shí)間，又能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用“教學(xué)做一體化”模式能夠有效地將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既能通過(guò)課堂學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又能得到相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，提高動(dòng)手操作能力。對(duì)中職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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