中職語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生提問(wèn)的教學(xué)研究

[摘 要] 新課改把學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位上，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把老師提問(wèn)變成學(xué)生提問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；學(xué)生提問(wèn)；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0061-01

在傳統(tǒng)性的課堂教學(xué)中，總是老師給學(xué)生出題，學(xué)生似乎從來(lái)不會(huì)給自己出題，或者他們壓根兒就沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。這忽視了學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成了沒(méi)有思想的接受容器，學(xué)生似乎學(xué)了一大堆東西，卻不會(huì)思考、不會(huì)運(yùn)用。在素質(zhì)教育背景下，作為中職語(yǔ)文老師在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)習(xí)情況自己提問(wèn)，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的慣性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)的課堂教學(xué)模式，談一些自己的體會(huì)。

一、讓學(xué)生出題的教學(xué)意義

（一）讓學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)自由的學(xué)習(xí)方式

中職生都處在成長(zhǎng)階段，他們的思想不但活躍、豐富，而且在生活中接受了很多新的東西。所以，如果把他們放在以前那樣老師高高在上的、死氣沉沉的課堂上，一定提不起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，反而還會(huì)讓他們慢慢失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！吨新氄Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，向?qū)W生提供從事語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能?！庇纱丝梢?jiàn)把從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，如課堂上的合作交流、課前的自主探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課后的主動(dòng)反思和提升等，給他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行探究，才能彰顯他們?cè)谡n堂上的主人公地位，才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為一名新時(shí)代的、能根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)的語(yǔ)文老師，不但不能剝奪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利和熱情，而且還要調(diào)動(dòng)這種學(xué)習(xí)的積極性，讓他們面對(duì)未知的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)永遠(yuǎn)充滿熱情與渴求。而讓學(xué)生提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。比如，在學(xué)生提出“我考考大家”“我請(qǐng)教大家”等時(shí)，老師要重視這樣的題目。一是學(xué)生在提出這樣的問(wèn)題時(shí)說(shuō)明已經(jīng)掌握了這道題，他在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可能還會(huì)提出反駁和補(bǔ)充，這就讓每一位學(xué)生都有了充實(shí)和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。二是這道題他不理解，拋出來(lái)讓大家?guī)退獯穑龠M(jìn)行思考，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。當(dāng)正確的答案真正出來(lái)時(shí)，不但提問(wèn)的學(xué)生，連其他學(xué)生也知道這個(gè)題為什么是這個(gè)答案，從而讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固和加強(qiáng)。老師只要在課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生自己出題，一定能達(dá)到一箭多雕的課堂教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生出題的實(shí)施方法

（一）恰當(dāng)、合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度

教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)里，有一種方法能有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。那就是恰當(dāng)、合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。中職生都是十幾歲的孩子，他們也希望自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能得到老師某種方式的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心。如果老師對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)置之不理，久而久之會(huì)打擊學(xué)生的積極性，讓他們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為中職語(yǔ)文老師為了提高學(xué)生的自信，要對(duì)那些提出比較新穎、獨(dú)特問(wèn)題的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，如給他們加一個(gè)紅星，等紅星積攢到一定的數(shù)量就可以評(píng)星級(jí)學(xué)生等。這小小的獎(jiǎng)勵(lì)，不但在學(xué)生心里代表著老師的認(rèn)可和自己的學(xué)習(xí)成果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。更重要的是，這種獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、精神鼓勵(lì)的重要性，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）讓學(xué)生在出題中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

要想在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生提問(wèn)的教學(xué)策略，并讓這種方式推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。作為語(yǔ)文老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生把課堂提問(wèn)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣，從而享受這種出題的樂(lè)趣、與大家交流的快樂(lè)、豐富自己知識(shí)的滿足感。這就需要老師在學(xué)生提出一道有趣的，或者扣住難點(diǎn)、重點(diǎn)的題時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)、合理的表?yè)P(yáng)，使他們受到鼓勵(lì)，提高他們的興趣。此外，老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓他們出的題目能緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，這樣不但讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)隨著他們學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備的提升，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提出更有思想、有水平的問(wèn)題，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生、尊重他們的勞動(dòng)成果，題出得好，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，能有效提高課堂教學(xué)的效率和進(jìn)展。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)觀念和模式也在不斷的進(jìn)步中，學(xué)生提問(wèn)這一既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)模式，適合課堂教學(xué)發(fā)展的需要。只要老師能正確引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、活躍課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生交流和討論，提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率就不再是難事。

參考文獻(xiàn)：

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