中職學(xué)生語文創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

[摘 要] 我國社會經(jīng)濟在快速發(fā)展，人才的需求也越來越大，市場經(jīng)濟對人才的要求也越來越高。重視人才就要重視教育，中職語文教學(xué)在傳統(tǒng)的教育理念中必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而在語文學(xué)科中發(fā)揮真正的作用。中職語文教學(xué)不但要重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從而讓學(xué)生將所學(xué)到的知識真正應(yīng)用到生活中，為社會、為國家作出貢獻(xiàn)，這才是中職語文教學(xué)的真正目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0060-01

每一個人都是一個獨立體，都有著自己獨特的思維。一旦將自己的思維能力深層次地挖掘，每個人就都會是一個創(chuàng)造者。在中職語文教學(xué)中，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會對新的知識有自己的理解和探究。教師要讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)新思維從多元化角度分析和思考問題，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新思維中獲得成長和發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文知識和每一個人的生活都是密不可分的。對還都處于青春期階段的中職學(xué)生來說，他們和大多數(shù)的普通初中學(xué)生是不同的。中職學(xué)生對課本知識掌握程度并不高，教學(xué)中更重視學(xué)生的實際生活應(yīng)用能力。因此，教師在教授中職學(xué)生的時候一定要以樹立他們正確的人生觀、價值觀為本，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識感興趣，一旦中職學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，就會自發(fā)地去想、去做、去說。但現(xiàn)階段我國大多數(shù)教師對中職語文的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識。而忽略了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開發(fā)創(chuàng)新思維能力。所以中職語文教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地感受語文藝術(shù)的美，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵[1]。

二、中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

中職學(xué)生對新鮮事物存在著極強的好奇心，教師應(yīng)在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動對知識進(jìn)行探究。教師在語文學(xué)習(xí)的過程中，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，用學(xué)生感興趣的情境激發(fā)其對未知語文知識的好奇心。讓他們主動去學(xué)習(xí)、自發(fā)去思考。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自發(fā)思考的情況下，學(xué)生會在新的知識學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識產(chǎn)生一些疑問，教師在對學(xué)生的問題進(jìn)行解答的情況下要給以正確的評價和鼓勵。這樣會讓學(xué)生感覺有成就感，從而讓學(xué)生對語文知識更加愿意深入思考，使創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的想象能力是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。學(xué)生的想象能力越強，創(chuàng)新思維才能夠更廣泛。對所學(xué)的語文知識領(lǐng)悟越強，才能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力：（1）類比想象。對于同一類事物具有的相同性，讓學(xué)生的思維向更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展。學(xué)生通過事物的相同點能夠想象出更多的事物，從而激發(fā)其創(chuàng)造性思維，且讓學(xué)生能夠更好地在語文無邊無際的知識海洋中感受語文知識的無窮魅力。（2）對比想象。對比想象是對事物的對立面進(jìn)行想象對比，讓學(xué)生通過鮮明的特點從而對事物進(jìn)行分析。在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作時，教師可以通過講解事物的正反面讓學(xué)生進(jìn)行對比想象，讓學(xué)生開闊視野，在考慮問題和分析問題的時候擺脫傳統(tǒng)、單一的固定思維，讓學(xué)生從不同的、新的角度去思考問題。（3）因果現(xiàn)象。教師可以講述一件事情的結(jié)果，然后讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的結(jié)果想象產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。通過這種逆向思維的鍛煉能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己獨特的想象力，以事物發(fā)展的規(guī)律為原則對事件進(jìn)行有條理的思維拓展，去更深層次地思考、大膽地想象、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手并動口

提升課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生提高成績的關(guān)鍵因素。輕松、靈活、高效的課堂，能夠讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。語文是一門將聽、說、讀、寫、動融為一體的學(xué)科。學(xué)生要在課程上根據(jù)教師的思路做到積極地動腦，根據(jù)教師布置的問題積極地去說、去動手、去操作。動口是培養(yǎng)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會更好地去交際、交流、溝通。教師讓學(xué)生敢說，敢于發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生在發(fā)表自己的想法時樹立自信。教師要教會學(xué)生說話的技巧和方式，用流暢的語言、真實的感情、合理的語言去說、去溝通。同時也可以結(jié)合小組討論各抒己見、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，讓學(xué)生更好地完成寫作。因此，勤于動腦、勤于動手和動口能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，中職語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教師在教學(xué)中必須關(guān)注和掌控的重點。教師不僅僅是知識的傳教者，更是有效激發(fā)學(xué)生潛在能力和創(chuàng)新精神的心理醫(yī)生。教師要抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過專業(yè)的技能提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)試知識的同時，擴大自己的語文知識面，更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，最終為國家人才儲備庫培養(yǎng)出真正的人才，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了好的發(fā)展，也為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧.淺論中職語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（3）：26-27.

[2]朱蓓蕾.淺析在中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013（1）：110-111.