職業(yè)學校土木工程類專業(yè)分方向教學探究

[摘 要] 職業(yè)學校土木工程類專業(yè)培養(yǎng)的人才最終均要接受社會的檢驗，體現(xiàn)出專業(yè)的個性特征。怎樣才能培養(yǎng)出有顯著個性特征的、適應社會需求的土木工程類專業(yè)人才是職業(yè)學校必須思考的問題，分方向教學模式隨之產生。將針對職業(yè)學校土木工程類專業(yè)分方向教學提出若干教學策略，旨在促進職業(yè)學校提高土木工程類專業(yè)教學水平，培養(yǎng)真正滿足社會需求的人才，提高學生的就業(yè)率。

[關 鍵 詞] 職業(yè)教育；土木工程類專業(yè)；分方向教學；重要性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0058-01

分方向教學的思想源于孔子提出的因材施教，它充分尊重學生的個性特征，圍繞學生分方向進行教學，能顯著增強學生學習的主動性，使學生獲得發(fā)展智力強項的機會，喚醒他們的自信心，為企業(yè)培養(yǎng)熟練的技術型人才，實現(xiàn)企業(yè)和學校的有效對接[1]。

一、調研分析專業(yè)崗位群，明確土木工程類專業(yè)方向

通過不定期的市場調研及畢業(yè)生跟蹤調查，筆者發(fā)現(xiàn)學生一般的就業(yè)崗位分為管理方向和技術操作方向，工程施工管理方向有施工員、造價員、資料整理員、監(jiān)理員、質檢員等崗位，工程施工技術操作方向分為測量工、鋼筋工、砌筑工、抹灰工、木工、水暖工等崗位，學生可以選不同的方向和工種。對這幾個方向崗位所需要的學生能力進行分析，第一個對學生的綜合能力要求高，要求學生能用專業(yè)建設知識與技術開展質量監(jiān)督工作，需要學生具有較強的實踐能力和監(jiān)理工作能力、現(xiàn)場控制和調控能力，認真負責、靈活機智、善于與人溝通、吃苦耐勞且學習能力強、能承受工作的壓力。第二個方向需要學生動手操作能力強，熟練掌握該工種的施工工藝，不怕臟、不怕累、精益求精。

二、按照不同方向調整專業(yè)課程的教學內容

為確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，職業(yè)學校在針對土木工程類專業(yè)進行分方向實踐教學時應不斷調整課程內容，滿足教學需求[2]。一是教師要堅持學習，重視討論制訂各個土木工程專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標以及教學計劃等，理解并領會不同方向的課程設置、核心課程等存在的差異性，整體把握各個專業(yè)方向，按照專業(yè)方向對課程內容進行規(guī)劃、設計、調整，并在制訂教學內容時考慮各個方向的個性需求。二是針對類似課程、相同課程以及專業(yè)方向、課程學時、課程性質等的差異，設計不同的課程內容及重點。如施工技術課程，對施工員方向的學生，要詳細學習，掌握各個施工階段的施工流程、施工工藝，而對于造價員方向的學生，施工技術課程則可略講，工程算量課程則要詳細講解。針對操作工方向的學生，則加大動手操作課程的課時，開設各工種施工工藝的相關課程，反復訓練、提高學生的熟練操作水平。建筑工程概論是土木工程類專業(yè)的基礎課，緊密聯(lián)系施工員、監(jiān)理員、技術員、質檢員等考試內容的要求，適當增加工業(yè)建筑內容，包括常用建筑材料類型、成分以及特性、建筑設備基礎知識、工程造價控制及其管理等，為學生傳授建筑平面圖以及建筑的等級、分類、構造等。而對于建設工程項目管理、建設工程法規(guī)，這是中專土木工程類專業(yè)的選修課程，主要為建造師考試服務，在課程講授中側重于建設的實際工作，結合工程實務，增加工程案例教學，主要給選管理方向的學生開設。增強管理方向學生的綜合實踐能力和把控力，提高其質量意識和法律意識。

三、加強實踐教學，分方向開展好實踐教學活動

一是明晰職業(yè)學校土木工程類專業(yè)教學的實踐目標及任務，針對各個專業(yè)方向編制分階段的目標及內容，并基于實踐教學的總目標、總任務，按照專業(yè)教學計劃分析學生在不同的階段應當掌握的知識、技能，并按照教學規(guī)律、專業(yè)特征等設置課程，遵守合理性與可行性的原則，科學編制專業(yè)分階段實踐教學目標、內容。

二是在項目的導向下主動探索并實施多種專業(yè)實踐教學模式。具體應圍繞保證必需、夠用為度、一專多能的基本原則進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，基于加強實踐教學、完善教學內容，主動探索并嘗試各種各樣的實踐教學模式。與此同時，密切聯(lián)系校外實習基地，做到資源互補，在項目的導向下通過工學交替、假期及畢業(yè)的頂崗實習、開放校內實驗室等實習方式，在職業(yè)學校土木工程類專業(yè)踐行校企共訓、共享資源、參與項目、指導技術、頂崗實習等實踐教學模式，真正推動企業(yè)、學校以及學生的共同發(fā)展，實現(xiàn)三贏，從而有效改善人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。

職業(yè)學校土木工程類專業(yè)分方向教學是土木工程類專業(yè)進一步發(fā)展和創(chuàng)新的必然選擇。在實踐中，職業(yè)學校必須科學地設置土木工程類專業(yè)的方向，并把握好方向課程的實踐性程度，探索與社會需求接軌的可行模式，最終實現(xiàn)分方向教學的目的，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的社會所需求的職業(yè)人才。

參考文獻：

[1]席寧.讓學生有方向可選[J].紡織科學研究，2016（3）：84-85.

[2]陳春華.實施專業(yè)分方向教學創(chuàng)建校企聯(lián)合工作室[J].科教文匯（下旬刊），2015（3）：98-99.