基于汽車技能大賽的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式初探

[摘 要] 在“一帶一路”國(guó)際合作的大背景下，中德職業(yè)教育進(jìn)一步深化合作。德國(guó)職業(yè)教育的成功之處就在于采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。我國(guó)職業(yè)教育工作最大的制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，其中汽車的維修基本技能項(xiàng)目是培養(yǎng)、選拔汽車技能型人才的重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育近些年來深化改革、加快發(fā)展的檢驗(yàn)。將技能大賽與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有效融合，從而探究出進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車技能大賽；行動(dòng)導(dǎo)向；維修基本技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0056-01

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，通過大賽這個(gè)重要的平臺(tái)能有效幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)成才，因此，各級(jí)政府和學(xué)校對(duì)此都高度重視。如何有效將專業(yè)教學(xué)與技能大賽有效融合，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。我校經(jīng)過多年開展技能大賽，不僅在歷年國(guó)賽上取得了優(yōu)異的成績(jī)，而且在專業(yè)課程體系、教學(xué)模式和訓(xùn)練方法上都有一定的成果，為學(xué)校汽車專業(yè)建設(shè)增添亮點(diǎn)。

一、基于汽車技能大賽的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建

（一）目標(biāo)分析

1.工作目標(biāo)分析

根據(jù)行動(dòng)體系建立汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案，其中確定學(xué)生的就業(yè)崗位目標(biāo)，然后再將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位目標(biāo)轉(zhuǎn)化為工作目標(biāo)。以維修基本技能項(xiàng)目中總成拆裝與測(cè)量為例，就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為汽車維修；實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容為發(fā)動(dòng)機(jī)總成拆裝與測(cè)量；實(shí)際工作過程有拆裝氣缸蓋、拆裝活塞、檢測(cè)汽缸體、拆裝曲軸、更換正時(shí)鏈條和拆裝凸輪軸；系統(tǒng)化工作過程分別為拆裝工藝流程和檢測(cè)方法。

2.專項(xiàng)技能目標(biāo)分析

根據(jù)汽車技能大賽指導(dǎo)方案和人才培養(yǎng)方案所確定的專業(yè)教學(xué)技能目標(biāo)的培養(yǎng)要求，參考國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)，進(jìn)行選擇內(nèi)容和排序，確定教學(xué)過程中需要進(jìn)行訓(xùn)練的技能項(xiàng)目目標(biāo)。例如，實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容為發(fā)動(dòng)機(jī)總成拆裝與測(cè)量，所確定的技能項(xiàng)目目標(biāo)有汽缸蓋等部件的作用、組成、工作原理、拆裝工藝流程和檢測(cè)方法。

（二）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)項(xiàng)目是最終形成的技能項(xiàng)目目標(biāo)，教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)化工作過程。選擇一個(gè)典型示例，以其實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)過程包括：

1.確定教學(xué)項(xiàng)目課題

例如，教學(xué)項(xiàng)目課題為拆裝氣缸蓋。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

將歷屆汽車技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，并以系統(tǒng)化工作過程為主要依據(jù)，參考實(shí)際工作過程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。例如，任務(wù)一為拆卸步驟；任務(wù)二為測(cè)量步驟；任務(wù)三為安裝步驟。

3.選擇知識(shí)內(nèi)容

參考汽車技能大賽和職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容要求，結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容，不再考慮學(xué)科體系問題，選擇與教學(xué)任務(wù)有關(guān)的知識(shí)，形成每個(gè)教學(xué)任務(wù)的基本知識(shí)點(diǎn)。例如，針對(duì)任務(wù)三的安裝步驟，其基本知識(shí)點(diǎn)是安全操作規(guī)程、工具的使用、安裝的方法、擰緊力矩的要求。

4.選擇典型示例

在示例中要涵蓋該教學(xué)項(xiàng)目的全部知識(shí)點(diǎn)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)。汽車技能大賽有一套嚴(yán)格的、詳細(xì)的、成熟的操作步驟，來自于企業(yè)實(shí)踐，便于將已有成果整合到教學(xué)中。

（三）教學(xué)資源配置

1.教材

借鑒汽車技能大賽維修基本技能項(xiàng)目的比賽指導(dǎo)方案，將發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車故障診斷與排除這兩門課程進(jìn)行資源整合，編寫新教材《維修基本技能》。

2.教學(xué)環(huán)境

按照各教學(xué)任務(wù)要求，對(duì)理論授課和實(shí)踐操作場(chǎng)地、工具、設(shè)備等進(jìn)行合理配置。盡量讓教學(xué)環(huán)境跟汽車技能大賽場(chǎng)景相同，從而滿足靈活多變的教學(xué)方法需要。

3.師資

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式對(duì)授課的教師要求很高，需要理論知識(shí)扎實(shí)、操作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。鼓勵(lì)教師參加汽車技能大賽，通過大賽能夠快速提高教師的實(shí)踐操作水平和理論知識(shí)水平。

4.教學(xué)方法

授課過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在做中學(xué)，學(xué)中做。以教學(xué)項(xiàng)目為單元組織教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練要求選擇教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，不再區(qū)分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，形成理論與實(shí)踐一體化的授課方式。

（四）考核與評(píng)價(jià)

1.考核

在對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，不單單只有筆試一種方式。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容不同應(yīng)該有多種考核方式，如口試答辯形式、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操測(cè)試、作品作業(yè)評(píng)審等形式，考核要求可以參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

使用汽車技能大賽中公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生、同行和專家對(duì)教學(xué)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

二、結(jié)語

汽車技能大賽為學(xué)校技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，需要將技能大賽內(nèi)容嵌入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)之中，就會(huì)形成富有特色的新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用，也為學(xué)校的教學(xué)模式創(chuàng)新指明了方向。

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