對點鈔技能實訓(xùn)課程五環(huán)教學(xué)模式的思考

[摘 要] 多年的教學(xué)經(jīng)驗證明傳統(tǒng)的上課教學(xué)模式也許能讓學(xué)生學(xué)到很多知識，但偶爾不妨嘗試給課堂加點料，也許會發(fā)現(xiàn)五環(huán)的教學(xué)模式同樣也會讓課堂出現(xiàn)奇跡。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能幫助學(xué)生更好地評價自己。

[關(guān) 鍵 詞] 五環(huán)教學(xué)模式；點鈔技能；實訓(xùn)；比賽

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0054-01

無論是作為一名財會人員還是銀行工作人員，點鈔是必須掌握的一門專業(yè)技能。這是一門不容忽視的實訓(xùn)課程，如果未來想進(jìn)入企業(yè)做一名稱職的出納抑或是進(jìn)入銀行成為一名出色的工作人員，那首先要掌握扎實的點鈔技術(shù)。筆者一直在思考這樣一個問題——現(xiàn)在的點鈔教學(xué)模式真的有效嗎，真的能讓每個學(xué)生真正動起來嗎？

一、點鈔實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分析

記得剛開始接觸點鈔課程的時候，筆者對該門課程是一無所知的，更別說上一堂意義非凡的點鈔課程。無奈之下筆者只能先自學(xué)點鈔課程，緊接著將自己所知道的點鈔方法授予學(xué)生。起初覺得一切都是那么順理成章，至少對初學(xué)者而言，他們剛接觸這門課程是在學(xué)習(xí)點鈔的，每當(dāng)教師教不同的點鈔指法時，他們都會聽得格外認(rèn)真，甚至?xí)谡n后不斷地練習(xí)如何點鈔、如何加快速度。

但久而久之好奇心慢慢地淡化了，取而代之的是開始對點鈔感到反感，當(dāng)然大部分學(xué)生也會覺得點鈔太過于單調(diào)，從而不再認(rèn)真學(xué)習(xí)點鈔。

二、五環(huán)的教學(xué)模式

要想讓魚上鉤，必須得準(zhǔn)備夠多的魚餌且這些魚餌得足夠的誘人、有足夠的吸引力。那么如何準(zhǔn)備誘人的魚餌就成為教師的一門功課，即如何讓點鈔實訓(xùn)課真正動起來，不妨換種教學(xué)模式，即采取五環(huán)四步（五個環(huán)節(jié)，四個步驟）的教學(xué)模式。

（一）五環(huán)

所謂五環(huán)就是指會學(xué)、會思、會議、會展、會評。可以在課前提前制作微視頻，通過微視頻的學(xué)習(xí)，告知學(xué)生點鈔課的重要性。同時再插入我校往屆學(xué)生點鈔獲獎的點鈔視頻。當(dāng)然這些視頻可以讓學(xué)生在課前觀看并自主學(xué)習(xí)如何點鈔，即學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)中最好的教師，倘若能精心制作微視頻，學(xué)生會打從心底對點鈔課程進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在學(xué)生有了濃厚的點鈔學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生自然而然會思考如何學(xué)的問題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)會學(xué)、學(xué)會思的階段后，可以讓學(xué)生以小組為單位的形式來對自己之前所學(xué)、所思的內(nèi)容予以議論，當(dāng)然議論的內(nèi)容可以是他們點鈔技術(shù)的成功之處，也可以是在自學(xué)或在課堂學(xué)習(xí)過程中所遇到的和所懷疑過的內(nèi)容，同時讓小組相關(guān)人員做好記錄。

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的點鈔技術(shù)掌握后，可以給學(xué)生一個展示自我的舞臺，即展。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在展示環(huán)節(jié)中可以通過以下幾個活動來進(jìn)行展示：

1.人與機器比

隨著學(xué)生點鈔技術(shù)的不斷提升，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點鈔速度并不亞于部分銀行的工作人員，以某銀行為例，該銀行對員工的點鈔要求基本為五分鐘八刀，而事實上學(xué)生只要用心完全可以突破這一基本要求。那么如何更好地突破這個點呢？不妨讓學(xué)生展示一下，比如，人與機器比。

對未學(xué)過點鈔的人員會認(rèn)為點鈔速度最快的莫過于點鈔機，其實不然，因為學(xué)生的多指、多張點鈔速度要快于點鈔機。當(dāng)然，作為初學(xué)者的他們起初是無法做到的，但隨著時間的推移，學(xué)生的技能只會越練越快、越練越好。當(dāng)其達(dá)到一定境界時若以點鈔機為參照物，會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生點得更快些?；诖?，采用適當(dāng)?shù)耐饨鐓⒄瘴?，可以提升學(xué)生的點鈔速度。

2.人與人比

如果學(xué)生速度快于點鈔機，可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，比如，人與人比，學(xué)生作為旁觀者觀看他們比賽。以五個人一組的形式上臺展示，并在五個成員中逐步淘汰末兩位，等全班學(xué)生都輪完后，根據(jù)比賽結(jié)果選取冠軍、亞軍和季軍，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢．?dāng)然，為了創(chuàng)造更多的機會，在課堂上可以多次舉行此項比賽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組與小組比

隨著學(xué)生技術(shù)的不斷提升，也隨著學(xué)生的心理素質(zhì)不斷有所改善之后，為了更好地體現(xiàn)出班集體團體協(xié)作的精神，采取小組與小組比的模式開展比賽。將學(xué)生分為若干個小組，每組六人，最終以小組的總成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對每組的成績予以統(tǒng)計并公布團體前三名，同時予以適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

當(dāng)以上比賽活動結(jié)束后，師生一起對每種比賽方式、比賽結(jié)果予以點評。點評可以分為各自小組的組員評價，也可以是對每個小組的評價抑或是對整個班級的點鈔技術(shù)進(jìn)行評價。只有正確地評價自己，肯定自己的長處，改正自己的不足，技能才會逐步提升。

通過這樣的比賽方式，學(xué)生在提高技能的同時也學(xué)會了如何更好地評價別人，如何更好地肯定別人以及欣賞別人，從而引導(dǎo)學(xué)生在懂得評價別人，肯定別人的同時首先要先學(xué)會正確、合理地評價自己。

（二）五環(huán)教學(xué)模式的意義

通過五環(huán)教學(xué)模式的展開，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生已從我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變我想學(xué)，實踐證明只有發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)技能，其技能才會更扎實。

采取不一樣的教學(xué)模式也許會有意想不到的收獲，如果想讓學(xué)生飛得更高，不妨幫助學(xué)生讓他們的羽翼變得更加豐盈，任其盡其所能在專業(yè)領(lǐng)域中更好地完善自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲榮，邵亮.珠算與點鈔技術(shù)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[2]關(guān)曉云，馮研.珠算與點鈔實訓(xùn)教程[M].電子工業(yè)出版社，2013.