情感教育在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用探析

[摘 要] 通過(guò)教育體系的不斷完善和優(yōu)化，情感教育得到了廣泛的應(yīng)用。在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往面臨一定的心理壓力，在情感控制和處理方面存在一定的問(wèn)題。生物教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，理論性的知識(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的心理負(fù)擔(dān)。通過(guò)情感教育能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的情感狀態(tài)，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，更好地掌握生物相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、具備一定的綜合能力。通過(guò)情感與知識(shí)體系的融合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。結(jié)合情感教育的重要性，提出情感教育在生物教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，以提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 情感教育；中職學(xué)生；生物教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0048-01

情感是人們對(duì)內(nèi)心狀態(tài)的表達(dá)，是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度和看法，它能夠表現(xiàn)人們的內(nèi)心活動(dòng)、影響人們的選擇和決策。情感教育是指教師將教育學(xué)和心理學(xué)進(jìn)行融合，從情感的角度對(duì)學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生能具備積極、樂(lè)觀的社會(huì)情感。在教育體系中，情感教育具有重要的地位，充分利用情感教學(xué)，能夠從學(xué)生的情感、態(tài)度、情緒以及信念等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生具備健康積極的心態(tài)，正確地處理生活中的事情，掌握一定的技巧和方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、情感教育在生物教學(xué)中的重要性

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著一定的壓力，學(xué)科的復(fù)雜程度和困難程度也不斷增加，對(duì)學(xué)生的要求也不斷提高，學(xué)生只有具備充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，才能更好地滿(mǎn)足企業(yè)的需要，為以后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在中職生物教學(xué)中引入情感教育，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，正確地對(duì)待和處理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有一定的輔助作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生合理地控制情感，為素質(zhì)教育提供一定的促進(jìn)作用，優(yōu)化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生更好地發(fā)展。

二、情感教育在中職生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而很少關(guān)注學(xué)生的理解程度，教學(xué)主要以教材為主，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及生活中的事物，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦?，可以使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中對(duì)理論知識(shí)更好地吸收和理解，使學(xué)生具備積極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的情感具有一定的積極性時(shí)，學(xué)生的行為也會(huì)得到一定的改善，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)生物鏈時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)身邊動(dòng)物之間的關(guān)系進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)生物之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用相關(guān)設(shè)備和器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生親自參與的方式，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)的要點(diǎn)。例如，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，可以通過(guò)小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行記錄，在組內(nèi)討論完成后，與其他組成員進(jìn)行溝通和分享，更好地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。從實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的情感融入，通過(guò)學(xué)生之間的有效溝通，更好地幫助學(xué)生理解問(wèn)題和解決困難。

（三）加強(qiáng)師生間的情感溝通

教師在生物教學(xué)中具有一定的主導(dǎo)作用，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，通過(guò)情感溝通，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。教師應(yīng)以公平的態(tài)度關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中的困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極的情感，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重和信任，構(gòu)建師生間的良好關(guān)系。通過(guò)發(fā)揮教師的情感魅力，使學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)通過(guò)正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，不斷完善自身的不足，使學(xué)生能夠成為專(zhuān)業(yè)人才。交往作為情感教育實(shí)施的主要手段，教師應(yīng)從與學(xué)生的溝通中掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以平等的態(tài)度與學(xué)生交往，拉近與學(xué)生的距離，更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分豐富，涵蓋細(xì)胞、基因、遺傳、光合作用和呼吸等各個(gè)方面，為了更好地掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)生必須形成一定的知識(shí)體系，掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，明確相關(guān)概念和理論之間的區(qū)別和聯(lián)系。情感對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，通過(guò)正確的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生的綜合能力得到提高，更加適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的需要。在素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)對(duì)人才的衡量除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以外，對(duì)素質(zhì)也有一定的要求。因此，情感教育在生物教學(xué)中具有一定的積極意義，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生積極情感的觸發(fā)，使學(xué)生以正確的心態(tài)掌握學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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