項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中的模式探索

[摘 要] 中職院校主要是為了向社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，因此，中職院校的教育價(jià)值越來(lái)越重要，中職教師也認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)重任。然而，在實(shí)際的中職教育中，卻存在教學(xué)不理想、學(xué)困生較多的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及現(xiàn)代化的教學(xué)需求。所以，中職院校的英語(yǔ)教師在學(xué)困生的教學(xué)中應(yīng)該不斷探索新型的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與效率，將項(xiàng)目教學(xué)法作為英語(yǔ)教學(xué)的方法，并將學(xué)困生作為研究對(duì)象，在探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義之后，分析具體的實(shí)施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；中職英語(yǔ)；學(xué)困生；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0044-01

在對(duì)學(xué)困生教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法是最基本的教學(xué)模式，如果可以在中職英語(yǔ)的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)成果的方式。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中的意義

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)困生為研究對(duì)象，通過(guò)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、教師完成教學(xué)要求。在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，一般包含四個(gè)方面：（1）要求教師布置有目的、有意義的項(xiàng)目。（2）項(xiàng)目一般是要解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。（3）項(xiàng)目教學(xué)法必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)具體的知識(shí)。

因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，還會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及積極性。與此同時(shí)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要難度適中、可操作性強(qiáng)，從而使該項(xiàng)目符合不同學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，這樣在一定程度上可以使中職院校的英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中的模式

（一）項(xiàng)目準(zhǔn)備工作做好

如今，中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該教學(xué)目的作為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，從而使教師的引導(dǎo)者角色充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，為了使英語(yǔ)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生以角色分配的方式來(lái)不斷充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，教師要將項(xiàng)目工作準(zhǔn)備好，從而可以使學(xué)生的角色分配達(dá)到一定的效果。教師還可以將教室設(shè)計(jì)成教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，并準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)的道具、材料，從而可以使學(xué)生的表演到位，最終使項(xiàng)目展示出其所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到將文化知識(shí)運(yùn)用到生活中的目的。

（二）明確項(xiàng)目最終目標(biāo)

在中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，只有明確項(xiàng)目的最終目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)最終目標(biāo)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況以及差異、特點(diǎn)來(lái)制訂項(xiàng)目計(jì)劃。

例如，在學(xué)習(xí)Food and Drinks時(shí)，教師可以將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成將食物、飲料等詞匯，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)W習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（三）掌握項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

當(dāng)項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作做好了并制訂了具體的項(xiàng)目計(jì)劃后，教師就可以掌握項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。在實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，教師要真正做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，從而在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，教師在將全班學(xué)生分為若干小組之后，可以根據(jù)小組特點(diǎn)布置具體的教學(xué)任務(wù)，從而使每個(gè)小組成員都可以收獲知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，有時(shí)可能教學(xué)項(xiàng)目并不符合學(xué)困生的實(shí)際情況，那么通過(guò)觀察教學(xué)效果，就可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這樣就可以減少學(xué)困生學(xué)習(xí)不理想的現(xiàn)象，加強(qiáng)師生之間的交流，從而使中職英語(yǔ)學(xué)困生可以真正學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

（四）合理進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)

當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目完成之后，教師可以根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)。如果只是通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，并不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及在整個(gè)教學(xué)中的價(jià)值。因此，在點(diǎn)評(píng)階段要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

例如，在開(kāi)展角色分配表演項(xiàng)目之后，教師就可以讓小組組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)本組學(xué)習(xí)效果以及小組成員的表現(xiàn)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師可以具體規(guī)定點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，比如，自己具體學(xué)習(xí)到了哪些英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在角色分配表演時(shí)如何進(jìn)行合作，小組及小組成員間有何需要改進(jìn)的地方等，讓教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的評(píng)價(jià)提高項(xiàng)目教學(xué)法的效果。

總而言之，在中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以在一定程度上保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，并可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。在分析中職英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義之后，從項(xiàng)目準(zhǔn)備工作、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面闡述了具體的實(shí)施策略，從而最大程度提高了中職英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)質(zhì)量。

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