職業(yè)院校汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程體系研究

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，汽車逐漸成為人們的必需品。但實(shí)際上我國(guó)目前汽車方面的人才十分短缺，這就造成在職業(yè)院校中汽車制造和裝配技術(shù)專業(yè)成為熱門。由于我國(guó)職業(yè)院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多重視理論知識(shí)的講述，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，非常不利于人才的全面發(fā)展?；诖耍瑢?duì)職業(yè)院校汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行研究，以期探討適合我國(guó)目前汽車方面人才發(fā)展的專業(yè)課程。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；汽車制造；裝配技術(shù)；課程體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0042-01

目前，職業(yè)院校在汽車方面的人才培養(yǎng)中存在某些不足之處，要想培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，必須對(duì)當(dāng)下的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。重視個(gè)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)校企之間的合作，最大限度地解決汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程體系中的不足。

一、我國(guó)職業(yè)院校汽車專業(yè)課程特點(diǎn)

目前，我國(guó)職業(yè)院校汽車專業(yè)課程特點(diǎn)主要是基礎(chǔ)知識(shí)課程較多，把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，再通過(guò)與相關(guān)汽車企業(yè)合作，安排學(xué)生實(shí)習(xí)。因?qū)嵙?xí)時(shí)間短、實(shí)際操作機(jī)會(huì)少，對(duì)把課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力非常不利，甚至由于缺乏專業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不能及時(shí)得到鞏固，最終難以轉(zhuǎn)化為自身的技能。另外，現(xiàn)在職業(yè)院校的課程設(shè)置往往比較保守，不會(huì)輕易改動(dòng)課程，再加上課外選修得比較少，很難有機(jī)會(huì)擴(kuò)充知識(shí)面。課程知識(shí)畢竟是有限的，造成學(xué)生就算全部掌握了所學(xué)的課程，也很難緊跟時(shí)代的潮流，對(duì)一些新型汽車方面的知識(shí)有所了解?？偟膩?lái)說(shuō)，就是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程大于實(shí)踐，學(xué)生專業(yè)技能很難得到全面的發(fā)展。

二、我國(guó)職業(yè)院校企業(yè)專業(yè)課程問(wèn)題研究

（一）課程設(shè)置不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

我國(guó)職業(yè)院校的教育一直以來(lái)都是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行的，課程的設(shè)置以專業(yè)知識(shí)的講授為主，大量的時(shí)間都應(yīng)用到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。由于實(shí)踐活動(dòng)組織安排較少，直接造成學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐不能很好地對(duì)接。在只有理論知識(shí)而缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)只停留在表面，很難將自身掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的需要中。所以現(xiàn)在很多職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生到了相關(guān)單位并不能和專業(yè)的工程師一樣工作，這就是理論知識(shí)和實(shí)踐不對(duì)接帶來(lái)的后果。

（二）課程設(shè)置與社會(huì)需求不同步

我國(guó)對(duì)職業(yè)教育相對(duì)不夠重視，職業(yè)院校的課程改革和社會(huì)的脫節(jié)程度較大，嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的需要。在課程的設(shè)置以及教學(xué)方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和傳統(tǒng)的觀念。過(guò)分看重專業(yè)知識(shí)的掌握，忽視實(shí)踐操作，以至于學(xué)生把握不到重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的理念和應(yīng)用意識(shí)。另外，課程活動(dòng)較少、缺乏課外知識(shí)的普及、課程內(nèi)容滯后性導(dǎo)致職業(yè)教育的整體存在著過(guò)時(shí)的意味。職業(yè)教育不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要，相關(guān)的技術(shù)人員不能跟上企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。在這種情況下，再去培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的汽車制造與裝配技術(shù)方面的人才會(huì)越來(lái)越困難。這和職業(yè)院校自身實(shí)力、企業(yè)的聯(lián)系、地方政策等都有很大的關(guān)系，因此，改變起來(lái)也并非一朝一夕就能完成的。

三、如何設(shè)置汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程

（一）課程設(shè)置理念

針對(duì)我國(guó)的國(guó)情，職業(yè)院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要強(qiáng)調(diào)以人為本、校企聯(lián)合發(fā)展、充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。我國(guó)目前的職業(yè)院校一般都是三年教育，三年的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置安排，根據(jù)新課程理念的要求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。重視發(fā)掘?qū)W生潛能，安排多次不同類型的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到汽車行業(yè)中，充分了解當(dāng)前汽車行業(yè)需要的技能和技術(shù)手段，并重視理論知識(shí)指導(dǎo)具體實(shí)踐活動(dòng)。在理論和實(shí)踐的共同作用下，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力、提高專業(yè)技能。另外發(fā)展多向性人才是新課程理念下必須培養(yǎng)的人才模式，開(kāi)設(shè)一些選修課程，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。這些選修課程要包含汽車行業(yè)不同方面的內(nèi)容，讓學(xué)生多方掌握汽車方面的知識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，強(qiáng)化自身的職業(yè)技能。

（二）課程設(shè)置

我國(guó)目前的職業(yè)院校對(duì)課程的安排主要是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)兩部分，三年的時(shí)間有兩年在校學(xué)習(xí)，另外一年進(jìn)行實(shí)習(xí)，希望通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生技掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)；最后一年的實(shí)習(xí)把理論和實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，完成自我學(xué)習(xí)和升華。但是實(shí)際上效果并不是特別理想，專業(yè)性人才培養(yǎng)得相對(duì)較少。因此，要不斷對(duì)課程進(jìn)行改革，使其能夠真正意義上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在能力培養(yǎng)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。根據(jù)我國(guó)目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，制訂合理的、適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育課程體系；摒棄固守的教育思想，按照符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需要的課程設(shè)置進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力；充分挖掘?qū)W生的潛能，在理論的指導(dǎo)下能夠通過(guò)自己的實(shí)踐提升自己。另外，要提高師資力量，先進(jìn)的師資力量對(duì)更好地培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)性人才有重要的指導(dǎo)作用，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)見(jiàn)性，對(duì)培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的汽車制造與裝配技術(shù)性人才有關(guān)鍵性作用。選擇能夠勝任職業(yè)教育方面的人員組建團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行適合當(dāng)代職業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育，并達(dá)到培養(yǎng)全能型人才的目的。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)畢竟是需要大量實(shí)踐的專業(yè)，新課程設(shè)置要在重視理論的同時(shí)更多地重視實(shí)踐培訓(xùn)，使相關(guān)專業(yè)的人才能夠做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，真正成為全能型人才。

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