論計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目課程的信息化資源建設(shè)

[摘 要] 以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息化、項目化建設(shè)為主體，結(jié)合國家計算機(jī)等級考試的實際要求，具體闡述了如何進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目化課程的信息化建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項目化課程；信息化資源建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0040-01

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程信息和定位

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為教學(xué)目標(biāo)，它也是學(xué)習(xí)其他與計算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。結(jié)合江蘇省教育廳2013年中職學(xué)生人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置要求，在中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，熟悉計算機(jī)知識以及了解計算機(jī)應(yīng)用已成為十分重要的組成環(huán)節(jié)。

二、項目化課程的建設(shè)思路

（一）突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點，建立以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)活動，并突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐活動。

（二）采用分層教學(xué)法，滿足不同層次的學(xué)生需求

中職學(xué)校的新生對計算機(jī)操作技術(shù)的掌握情況不容樂觀，甚至部分學(xué)生還是“零起點”，因此在新生入校后采用分層教學(xué)法，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

（三）構(gòu)建信息技術(shù)的融合化教學(xué)

在構(gòu)建信息技術(shù)的融合化教學(xué)時，教師要在基礎(chǔ)課程資源上傳至網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷完善相應(yīng)的教學(xué)資源，從而不斷探索出適合學(xué)生的培養(yǎng)模式。為了更好地達(dá)到立體化的教學(xué)要求，教師應(yīng)該將課程資源全部上傳至網(wǎng)絡(luò)，從而創(chuàng)建師生之間的交流網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、課程建設(shè)內(nèi)容

（一）編寫理實一體化項目式教材，保證知識的前瞻性

針對修改后的計算機(jī)等級考試（一級MS）考綱，編寫出理實一體化的項目式教材，該教材在融入了理論與實踐結(jié)合以及學(xué)習(xí)本位的特點，從而在一定程度上形成了職業(yè)能力為本位的教材體系。除此之外，該教材還結(jié)合了項目式的教學(xué)實踐活動，理論知識以“必須，需要”為標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的目的。

（二）建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，形成學(xué)生學(xué)習(xí)包

本課程學(xué)生人數(shù)較多，為加強(qiáng)教學(xué)效果，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂講授的同時，依據(jù)本課程在教學(xué)計劃中的地位和課程的特點，以項目式理實一體化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，使用信息化技術(shù)開發(fā)豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，建立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的學(xué)生學(xué)習(xí)包（如圖1所示）。

（三）依托信息化資源庫，建設(shè)立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以學(xué)生為中心，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它以學(xué)生學(xué)習(xí)空間和教師教學(xué)空間為交互界面，將課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等融為一體，向?qū)W生提供實際和虛擬相結(jié)合的課堂形式，即教師既可以在課堂教室中講授，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以同時兼顧教與學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，還可以為教師提供監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的技術(shù)，該平臺主要由以下幾個功能模塊構(gòu)成（如圖2所示）。

1.身份認(rèn)證模塊：通過分析用戶的身份來授予不同的權(quán)限，通過設(shè)計訪問資源的差異性，來確保網(wǎng)絡(luò)流量的負(fù)載均衡。

2.自主學(xué)習(xí)模塊：學(xué)生用戶在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)新知，也能夠在課后隨時選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和加強(qiáng)課堂講授的內(nèi)容，對應(yīng)的微視頻也能使學(xué)生易于理解和掌握課程中的難點內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)跟蹤模塊：該模塊可以記錄學(xué)生登錄平臺的信息，比如登錄時間、學(xué)習(xí)時間、點撥內(nèi)容等，可以實現(xiàn)教師的及時監(jiān)督。

4.在線測試模塊：學(xué)生能夠進(jìn)行自測訓(xùn)練，隨時了解自己對基本知識的掌握情況，便于學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果。

5.師生交互模塊：該模塊主要是為了實現(xiàn)師生間的交流互動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，有問題時可以在該模塊和教師進(jìn)行交流，從而讓教師答疑解惑。

6.作業(yè)展示模塊：為學(xué)生作品提供一個展示平臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

總之，本次課程主要是為了建立一個立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的，實現(xiàn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。

（四）建立現(xiàn)代化課程教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)管理是保證教學(xué)順利實施的前提，通過本次課程建設(shè)，以計算機(jī)教學(xué)軟件為背景，在充分利用學(xué)校的多功能教室、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等綜合性的現(xiàn)代教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，來最大程度地實現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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