淺議中職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的途徑

[摘 要] 我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，但并非強(qiáng)國(guó)，根本原因在于沒(méi)有高級(jí)的技工人才。而高級(jí)技工人才的培養(yǎng)需要職業(yè)院校，特別是中職學(xué)校刻意培養(yǎng)、著力打造，有這樣的基礎(chǔ)和精神的一線工人，才能不斷提升和進(jìn)步，成為高級(jí)的專業(yè)技工人才。而中職學(xué)校培養(yǎng)、打造的學(xué)生的優(yōu)良技能與品質(zhì)，需要“工匠精神”作支撐和基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；“工匠精神”；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0031-01

要實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，使我國(guó)的產(chǎn)品更有品牌價(jià)值，就必須有大量有“工匠精神”的技術(shù)人才作支撐[1]。本文以培養(yǎng)中職學(xué)生的“工匠精神”為目的，分別從以下幾個(gè)方面闡述培養(yǎng)的途徑與方法：

一、突出技能大賽的引領(lǐng)功能

職業(yè)院校的技能大賽，是鍛煉和考驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)能力的有效途徑，已被實(shí)踐所證實(shí)。在技能大賽的日常訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，學(xué)生可以切身感受到責(zé)任、堅(jiān)持、精準(zhǔn)、高效等“工匠精神”所要求的基本素質(zhì)，能夠使學(xué)生在技能提升、素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，還可以使他們具有帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，讓他們的事跡和精神為其他學(xué)生所知曉，起到以點(diǎn)帶面的作用?？梢允垢嗟膶W(xué)生受到感染和鼓舞，以更高的要求和更堅(jiān)定的信心投入學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

因此，中職學(xué)校要十分重視技能大賽的引領(lǐng)作用，要將這種引領(lǐng)逐步變?yōu)橐环N普及，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，享受技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備使用和各方面鍛煉的益處。使“工匠精神”深入學(xué)生的訓(xùn)練、比賽，不斷體會(huì)、理解“工匠精神”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵；同時(shí)，要善于“走出去”，既要與兄弟院校搞好切磋和交流，又要與行業(yè)、企業(yè)密切合作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)、前沿的技術(shù)，并在企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，真實(shí)感受自己與社會(huì)、企業(yè)需求的差距，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的動(dòng)力和信心。

技能大賽不僅比技術(shù)，也是心理素質(zhì)和不斷進(jìn)取的精神與毅力的較量，更是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)比。因此，這些都可以培養(yǎng)、提升學(xué)生的“工匠精神”，促進(jìn)他們的技術(shù)與能力、心理與素質(zhì)、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等各方面的進(jìn)步與提升。

二、強(qiáng)化校企合作的規(guī)范作用

職業(yè)學(xué)校是以技能培養(yǎng)為主的學(xué)校，其培養(yǎng)的人才要想得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，必須立足于社會(huì)的需要和企業(yè)的需求。要培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才，必須要加強(qiáng)校企合作，使學(xué)校始終能夠接收到最新的技術(shù)發(fā)展要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以使學(xué)生的技能不斷更新，符合企業(yè)對(duì)人才的需求。

所以，中職學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，使自己的教育教學(xué)資源與企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，既使學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，又可以將學(xué)生的技能發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)，與社會(huì)和企業(yè)的當(dāng)前與今后發(fā)展的需求接軌，特別是我國(guó)企業(yè)所急需的“工匠”型人才，更需要學(xué)生在校時(shí)，就需要將這種“工匠精神”內(nèi)化為自己的思想和行動(dòng)，為在校的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及今后的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和精神支持，便于他們的可持續(xù)發(fā)展。

在校企合作中，可以有兩種方式。一是將企業(yè)的生產(chǎn)模式、技術(shù)要求和組織管理引入學(xué)校，既可以建立模擬車(chē)間，又可以讓企業(yè)直接將車(chē)間建在學(xué)校；同時(shí)，要引進(jìn)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才，讓他們進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行技術(shù)的傳授、理念的引導(dǎo)和精神的感染。特別是國(guó)家提倡的“學(xué)徒制”，要積極引入進(jìn)來(lái)，科學(xué)試點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)，全面推廣、普及。使“工匠精神”更加深入學(xué)生的思想和靈魂。二是在企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩年后，便進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)際的“頂崗實(shí)習(xí)”期，由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的錘煉和塑造，讓他們的技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中得到檢驗(yàn)和提升，并且，在愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)素養(yǎng)方面，也會(huì)有更大的進(jìn)步，使其“工匠精神”有實(shí)質(zhì)性的飛越。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新

“工匠精神”的核心在于創(chuàng)新，這也是我國(guó)企業(yè)所最短缺和亟須的方面。因此，中職學(xué)校要在鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性上進(jìn)行引導(dǎo)，并給予充足的機(jī)會(huì)。在國(guó)家大力提供“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，學(xué)?？梢耘c各個(gè)職業(yè)院校、創(chuàng)業(yè)孵化中心及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)立學(xué)校的“學(xué)生創(chuàng)新工場(chǎng)”或“創(chuàng)客中心”，將在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生納入進(jìn)來(lái)。按國(guó)家政策為他們提供政策和資金的支持與優(yōu)惠，這樣會(huì)吸引更多的企業(yè)及技術(shù)進(jìn)入學(xué)校的“學(xué)生創(chuàng)新工場(chǎng)”或“創(chuàng)客中心”，并將其發(fā)展為創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合型基地。

因而，除了要堅(jiān)守、勤懇、盡職外，還要盡可能地參加自己力所能及的勞動(dòng)，以及社會(huì)公益活動(dòng)，以及益德益智的創(chuàng)新比賽和創(chuàng)造活動(dòng)等，還可以進(jìn)行勤工儉學(xué)和各種各樣的志愿者服務(wù)活動(dòng)。[2]所以，“工匠精神”還需要技術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)業(yè)的發(fā)展，使“中國(guó)制造”發(fā)展為“中國(guó)創(chuàng)造”。必須要讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有培養(yǎng)大批的高質(zhì)量的技能人才，我國(guó)的制造才能更加優(yōu)質(zhì)，只有從現(xiàn)在做起，學(xué)好基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造，才能厚積薄發(fā)，逐步提升，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，而“工匠精神”都是實(shí)現(xiàn)這些的基本和關(guān)鍵所在。

“工匠精神”是時(shí)代發(fā)出的號(hào)召，也是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑，更是打造技能強(qiáng)國(guó)的必然要求。中職學(xué)生要積極投身于這種號(hào)召和要求中，努力理解并踐行“工匠精神”。中職學(xué)校要根據(jù)國(guó)家法規(guī)、要求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，努力為打造“工匠”型學(xué)生創(chuàng)造一切條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜文.中國(guó)制造2025解讀：從工業(yè)大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[2]鄭在柏，程又鵬.江蘇五年制高職人才培養(yǎng)模式概述[J].江蘇教育（職業(yè)教育），2016（3）.